邓旺鹏

摘 要：素质教育背景下，在开展初中教育时需要促进初中生综合发展。初中道德与法制课教学过程中，合理应用体验式教学模式，可以取得良好的教学效果。教师应结合初中生自身情况，不断优化体验式教学模式，充分发挥体验式教学作用和优势。本文将详细探究体验式教学在初中道德与法制课中的应用，并合理提出相关教学建议，希望确保初中道德与法制课整体教学质量。

关键词：体验式教学;道德与法制课;初中

通过教师合理应用体验式教学模式，可以在道德与法制课上给学生构建良好的情感互通课堂学习情境，使学生在课堂上获取更多知识。由于初中生处于叛逆期阶段，教师如果没有合理应用教学方法，可能影响课堂学习效果，学生甚至出现抵触情绪。因此，在进行初中道德与法制课教学时，需要科学应用体验式教学模式，充分调动学生学习兴趣，并有利于培养初中生综合素养。

一、采用小组合作学习方式，加强情感体验

初中道德与法制课教学时，教师应遵循以学生为本教学原则，需要充分重视初中生在课堂上的主体位置，并仔细观察初中生在课堂上的具体感受和表现。采用小组合作学习方式，有利于提高初中生在学习道德与法制课时的情感体验，并积极培养学生分析问题以及解决问题的能力。通过采用小组合作学习的方式，逐渐培养学生团队合作意识。例如，教师在给学生讲解部编版《发现自己》知识时，教师在课堂上应对班级学生进行合理分组，通过小组的方式，对所学习的知识内容进行积极讨论，要求每个小组总结本节所学习的知识内容，每组应选举一名学生分享本组探究成果。教师应组织每个小组对其他小组进行打分，并选择大家喜欢的小组。组织学生开展合作学习模式，可以引导学生在小组讨论时，能够吸取新思维和新观点，并在磨合过程中，逐渐培养学生团结精神。此外，学生在参与小组合作学习过程中，可以逐渐提升自主学习能力以及探究能力，并不断提升初中生思想道德法治意识。

二、采用角色扮演的方式，提高初中生道德与法治中的情感体验

教师在给学生讲解初中道德与法治教学时，应不断提升初中生思想道德意识，逐渐提升初中生自我保护能力，并增加初中生社会责任感。在初中道德与法制课实际教学时，由于教学内容比较严肃，学生在学习过程中可能存在抵触学习心理。为了确保课堂教学效果，教师应合理融入趣味性内容，通过采用角色扮演的方式，可以加强学生情感体验。例如，在学习《我们的公共生活》时，教师在课堂上应给学生创建良好的日常生活情景，给学生播放一些行人没有遵守交通规则，在横穿马路时发生车祸的画面或漫画。教师还应给学生播放乘客违反了飞机上的规定，在飞机上抽烟，导致飞机推迟等视频。在给学生播放完这些视频以后，教师可以组织学生开展角色扮演课堂活动，以小组为单位，学生也可以对角色自主选择。学生在表演以后，教師应要求学生们谈谈自身感受，通过交流探讨能够帮助学生充分了解到什么是正确的做法，有利于逐渐提升学生社会责任意识。

三、组织学生开展辩论赛，提高初中生道德与法治课教学中的情感体验

体验式教学模式合理应用在初中道德与法治课当中，需要教师在课堂应与初中生产生共鸣，并逐渐培养初中生应用道德与法治知识能力，帮助初中生应用所学习的道德与法治知识实际解决日常生活中存在的问题。教师在课堂上可以组织学生开展辩论赛的方式，有利于学生加深体验道德与法治课相关知识内容，并逐渐加强初中生情感体验。例如，部编版八年级道德与法治课《心中有法》课堂教学过程中，教师应给学生在课堂上积极搭建辩论赛情景。例如，一位老奶奶在过马路过程中，被一辆飞驰而过的轿车吓得不慎摔伤，请问这位老奶奶可以通过法律手段对自身权益进行维护吗？教师在组织学生开展辩论赛前，需要帮助初中生对行政诉讼、刑事诉讼以及民事诉讼等进行全面了解，有利于给学生在开展辩论赛活动时打下良好的理论知识基础。在开展辩论赛时，教师应详细记录初中生在辩论时存在的一些不明确的论点，在结束辩论以后教师应做好统一分析，并合理补充一些教学知识点。通过教师采用这种教学方式，可以逐渐提升初中生应用道德与法治知识能力，并在学习过程中学生懂得如何应用法律手段更好的保护自己。教师应针对学生辩论的实际情况，合理开展针对性教学活动，有利于帮助学生延伸和拓宽知识面，从而保障初中道德与法治课教学效果。

四、结束语

综上所述，初中道德与法制课教学时，教师应用体验式教学模式，可以积极培养学生良好的学习兴趣，并提升初中生思想觉悟。为学生之后的生活、学习打下坚实基础。教师应根据初中道德与法制课教材内容和初中生的实际情况，制定完善的体验式教学方法，学生可以在快乐的学习氛围下，掌握更多知识，有利于为社会培养更多优秀人才。

参考文献：

[1]刘冬梅. 体验式教学在初中道德与法治课学生责任意识培养中的应用研究[D]. 河北师范大学，2020.

[2]肖礼海. 体验式教学再初中道德与法治课中的应用探究[C]. . 教育理论研究（第一辑）. ：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：412-414.