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体验式教学在高校思想政治教育中的应用

2016-12-03谢谨

求知导刊 2016年30期
关键词:体验式教学思想政治教育应用

谢谨

摘 要:实际应用、亲身感受、情境的设计是体验式教学方法所强调的主要内容,非常注重结果和过程的统一。在高校思想政治教育中,体验式教学需要把握三方面的原则,即明确目的、严密设计、导向性强。

关键词:体验式教学;思想政治教育;应用

一、体验的内涵

体验具有自身特性,对体验的理解主要包括:第一,把体验看作培养情感的过程。如果认为体验是一种对愿望的感受,可以把体验看作一场活动,也可以说体验是一种过程,是情感思想、生理心理、社会历史方面复合交织的运动。第二,不同的人对体验的理解也是不相同的,强调的重点以及侧重点也会各不一样。第三,体验是过程与结果的统一,体验作为过程,在过程当中经历反思、观察、实践。体验作为结果,能够让体验者的感性认识飞跃到理性认识,对事物的看法形成独特的认识,有利于深化体验者的认识和感受。

二、体验式教学在高校思想政治教育中的应用

1.体验式教学在高校思想政治教育中的意义

(1)体验式教学,有利于将静态的说教式动态化,将平面说教立体化,将单调的说教新颖化,这样会使得教学效果更好。但是随着我国经济的快速发展,这些传统的思想政治教育模式明显在逐渐弱化,主要表现在以下几个方面:第一,强制性教学方法与学生的自主意识、活跃思想形成强烈的反差,由此而产生的抵触情绪会导致强制性教学出现危机。第二,教学形式较为单一,过于强调理论教育,与实际情况联系甚少,大部分采用“填鸭式”教学方式,不利于学生陶冶情操和启发思维。第三,思想政治教育的内容多数趋于静态模式,激活学生学习兴趣比较困难,再加上思想政治教育课程比较枯燥、乏味,在某种程度上背离了教育初衷。

(2)利用社会资源、多样化活动来拓展体验式教学以及体验培训形式,有机整合学习内容,让思想政治教育有效提升,具有更强的针对性。

2.体验式教学在高校思想政治教育中的应用心理机制

认识的基础是通过体验来形式的,从感性认识上升到理性认识是一个非常复杂的过程。体验活动越是特殊,蕴含的意义越丰富,对体验活动的记忆就会越深刻,越引发强烈情感。一般而言,体验式教学如果有其组织形式,有一定人数规模限制,自我感悟就会更多,是自觉、主动的内心活动,由此形成的记忆效果明显。

体验是一种活动,是由客体与主体发生联系的一种积极主动的活动形式。体验所带来的感受是直观的,在活动中人们能够体验到同一环境下他人的感受,这种“神入”的效果表现为自身体验总与他人体验具有一致性。在思想政治教育当中,应用体验式教学,其原理在于为了追求深刻的记忆,产生思想上的共鸣,启迪思想,做到知行合一。

行动的引领、行为的导航主要来源于心理的认同。从心理角度而言,体验式教学所得到的效果也非常明显。以体验生活情境为出发点,体验生活过程,进而产生心理认同效应。而心理认同效果会在事后短时间之内得到有效反馈,或者是在现场过程中直接反映出来,进而产生新的行为。

3.应用体验式教学方法需要把握的原则

(1)明确目的。活动要达到什么样的效果,需要组织者明确体现出目标的指向性。在主题体验过程当中,每项活动都需要提前进行设想,策划周密的方案,每个环节环环相扣。

(2)严密设计。思想政治课程教育中,体验式教学方式绝不是简单的活动,而是界定自身性质、规范实施、要求标准,从设计到控制过程,从组织到预测效果,都需要提前调研,进行严密设计。同时要突出主题,让学生对活动内容有直接了解,在活动中进行体验。

(3)导向性强。强化记忆、引领行动是体验式教学本身的价值,活动组织要起到教育作用,因此,参与活动的侧重点要精而不是多,要保证质量,向着正确的方向前进。

参考文献:

[1]陶 漫,胡文靖.浅议体验式教学方法在高校思政教育中的运用和拓展[J].漯河职业技术学院学报,2011(4):134-135.

[2]武圣强.体验式教学在高校思政课教学中的实效性探索——基于“思想道德修养与法律基础”的实证分析[J].山西高等学校社会科学学报,2012(8):41-44.

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