黄隆斌

摘要：在高中数学教学中，要开展各种形式的自主学习活动，让学生建立自主学习的意识，掌握自主学习的技巧，养成自主学习的习惯。高中数学教师要以学生为中心，以学生为主体，让学生能够在传统的教学模式和自主学习合作中，进一步提高自己的数学综合素质。

关键词：高中数学；自主学习；数学教学

中图分类號：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0147

在高中数学教学过程中，教师要关注学生在学习活动中主体作用的发挥，要让学生完成各种形式的自主学习活动，提高学生在整个学习活动中的自觉性。高中数学教师要善于通过自主学习计划，探求学生的内在知识，让学生主动地进行知识的学习和建构。教师要为学生提供优质的教学模式，让学生在针对性教学模式下提升学习效果。很多数学教师把关注点放在自主学习模式上，教师对学生进行分析为学生开启了自主学习模式，学生在该模式下，会充分展现自身意见，并和教师之间进行密切沟通和交流，这可以很好地提升学生的数学核心素养。

一、借助微课的模式，提高学生自主学习能力

微课是一种以短小的教学视频作为主要载体的教学策略，高中数学中有很多知识都可以制作成微课视频。一般来说，学生在学习新内容之前，如果能够提前安排时间进行预习活动，在课堂之上学生的听课效率就会进一步提高。所以，高中数学教师可以将教学的一些重难点内容提前录制，配合着学生自主学习教材以及微课视频等方式让学生提前预习，这样，在课堂上学生就能够有选择性的重点聆听教师讲解一些自己还不理解的知识。从自主学习策略的应用上来说，学生有预习而且知道如何预习，教师给学生提供预习的资源和方法的指导，这些都可以培养学生养成自主学习的习惯，从而使他们掌握自主学习的有效策略。微课视频的录制需要教师能够根据自己以往的经验以及对教学内容的整体性认识，进行合理的规划和系统的安排。因此，通过这种新型的教育载体，让学生能够自主的学习教学重点，并高效的掌握知识，提高自己在数学学习活动中的综合实力。

二、高中数学教师要善于培养学生自主学习的意识

开展自主学习活动需要学生认识到自主学习的价值。高中数学教师在培养学生自主学习意识的过程中要注意通过列举一些其他学生的成功经验，让学生能够带着自己的思考认识到自主学习的价值，从而能够变被动为主动的学习状态。在实际的高中数学教学过程中，学生学习的知识是比较抽象的，因此教师可以为学生创建活跃的教学情境，让学生能够自主的进行学习，开展自主学习模式，学生在掌握了知识之后，才会提高自主学习意识。培养学生自主学习意识，增强自主学习的能力，也要给学生一些自主学习的空间，并且通过提出问题让学生有思考、有探索、有发现，这些都是教师在数学学科教授的过程中要采取的策略。因此，高中数学教师想要进行教育教学的改革，需要丰富自身的综合教学设计能力，了解学生鼓励学生，让学生主动地进行数学的学习和建构。高中数学教师在综合设计教学任务的同时，应让学生感受到自主学习给自己带来的惊人变化，使其能够结合教师的指导完成教师提出的自主学习任务，从而不断地感受到自己的思考能力以及问题解决能力的不断提升。

三、通过设计教学任务活动，促进学生的自主探索

作为高中学生需要有自主探索的能力，教师在高中数学的教学设计中可以通过一些活动性的设计完成学生自主探索的激发和促进。高中学生在数学学习中已经具备了较为丰富的经验，并且从思维能力方面抽象的水平越来越高，思维的品质也进一步的提升。因此，高中数学教学活动应进一步的综合当前学科教学的一般特点进行教学的任务设计，尤其可以增加一些需要学生亲自探索的学习任务。虽然对于高中阶段的学生来说，他们的思维水平抽象性强，只能够理解一些数学的基本知识，但是如果通过自己亲自操作，学生的印象会更加深刻，而且对于知识点之间的联系和建构，学生可以有更强的掌控力。高中数学教师要给学生亲自操作学习资源提供足够的支持，这样学生就能够有机会进行体验式学习。虽然数学是比较抽象的，但是以直观生动而立体的学习方式可以在情境化的氛围中促进知识的迁移，促进学生灵活的掌握和应用知识。

四、采用小组合作探究的方式提高学习效果

想要完成合作学习的任务，需要学生有较强的自主学习能力。因此，合作学习在高中数学教学中的效果非常突出，但是教师要想应用得恰到好处，提高教学的效果，还需要每个学生都具备较强的自主学习意识和能力。因此，高中数学教师可以把小组合作学习作为一种形式和一种任务要求，学生的责任感得到相应的培养，在完成任务的过程中，倾尽自己的聪明才智和知识储备，努力提高学生在小组合作学习中的投入性和获得感，通过团队合作增强他们内在对于小组合作学习的深刻认同。所以，学生自主学习能力的培养可以有多种方式，教师在小组合作学习、情境教学等各种方式中都可以灵活的组合选用。数学教材是教师组织这些活动的依托，因此高中数学教师要认真研读教材，提高数学教学的综合能力。

总而言之，高中数学的教学改革活动要尊重学生的主体性，让学生能够以学习主人的状态积极的投入到学习中，真正专注且扎实的建构知识体系，丰富自己的数学学习经验，在各种形式的自主学习活动中完善自己，对于数学的整体认识建构出独特的知识结构体系，从而成为主动的富有成效的数学学习建构者。

参考文献：

[1]王海刚.谈提高高中生数学自主学习能力的路径[J].中国校外教育，2019（32）：51-52.

（作者单位：江西省赣州市石城县赣源中学342700）