罗锦霞

摘要：随着课程改革的推进，越来越重视学生的课堂参与。道德与法治是培养学生内在素养的学科，要想使学生更快地成长和发展，必须注重学生在课堂上的互动和参与。在道德与法治课堂上落实互动教学，可以使学生更好地学习知识，培养学习习惯。本文就师生互动中构建高效道德与法治课堂展开讨论。

关键词：师生互动；高效课堂；小学道德与法治

中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）07-0060

在教学实践中，教师不难发现传统的一言堂的教学模式，不利于学生的发展。师生互动教学模式有利于实现学生的独立学习和自主参与，只有在良好的互动环境下，才能引发学生对于问题的思考，提升课堂教学的有效性。小学道德与法治课堂是引领学生思想道德发展的重要平台，因此，教师在课堂上应该运用互动式的教学引领学生正确价值观念的形成，调动学生的学习积极性和学习兴趣，促进课堂教学有效性提升。

一、师生互动教学的意义

在我国传统的道德与法治课堂上，教师对理论知识进行讲解和传授，而学生只是简单死板的记忆，这样的教学氛围是呆板的，教学过程是枯燥的，不利于学生的发展。但是随着课程改革的推進，互动教学作为一种新的教学模式在日常教学中扮演着重要的角色。强调师生之间的有效互动，在课堂上，针对道德与法治知识进行共同探讨，针对道德与法治问题一起探究，针对道德与法治活动一起参与，使课堂氛围更加活跃，师生关系更加和谐，学生更愿意融入到课堂学习过程中，有利于激发学生的思维能力。另外，小学生处于接受知识发展能力的关键时期，教师只是单一的课堂讲授，便会给学生一种高高在上的感觉，不利于师生之间的友好互动。通过互动教学，使师生之间的交流和沟通更加顺畅，有利于学生在互动中学习，在互动中发展，也使课堂教学质量逐渐提升，真正实现高效课堂的构建。

二、师生互动教学模式在道德与法治课堂中的落实

1.创设轻松氛围，促进师生互动

在小学道德与法治课堂上积极地实施师生互动，必须营造民主、宽松的教学氛围，实现学生在轻松愉悦的教学氛围中敢于与教师互动，勇于与教师互动。小学生年纪较小，有些学生性格比较内向，只有当他们感受到轻松愉悦的教学氛围，才能够激发他们的互动欲望，积极地融入到课堂教学中。教师在课堂上应该立足于学生的学习主体地位，重视学生个性的发挥，增强课堂的生动性、活跃性。在愉悦的教学氛围内，促进小学生进行互动，教师必须精确自己的角色定位，将自己作为学生的引导者，课堂活动的展开者，学生问题解决的合作者和学生进步的促进者，在课堂上积极地与学生进行交流和互动，让学生实现在互动中体验知识。在课堂上，教师要充分尊重学生的个性，尊重学生的差异，以学生为中心，让他们在课堂上尽情抒发对于道德与法治知识的看法。道德与法治知识具有很强的开放性，因此，教师在课堂上要不断地激发学生的学习潜能，在课堂上营造互相尊重、互相鼓励的教学氛围。例如，在《健康看电视》的课堂中，让学生尽情地阐述如何在生活中做到健康看电视，这时学生便能够结合自己的生活实际阐述自己的观点。有些学生阐述的观点可能是错误的，但教师不要急于否定，而应该在尊重孩子内心感受的基础上予以引导。有些学生性格较为内向，在课堂上不敢说话时，教师就要给予他们更多的鼓励和关爱，实现课堂上与教师之间的积极互动，在课堂上要给予每位学生公平的发言机会。有些学生虽然学习成绩不太好，但是他们积极性很高，这时教师要进行分层次的教学，尊重不同学习程度学生的知识需要和情感需求，让他们在自己的就近发展区内得到发展体验成功的快乐，也能在与教师的互动中感受到自己在课堂中的价值，以更加积极主动的姿态融入到教学活动中，真正实现知识的学习和能力的提升。

2.巧妙设计问题，加深互动深度

在道德与法治课堂上实施互动式教学，必须强调学生在思维的参与下，积极地参与到课堂中来，与教师合作进行问题的解决，教师在问题的引领中必须强调道德与法治问题的原则性、目的性、有趣性。将以问题为基础的互动，实现学生的课堂参与，也能够让学生从互动中感受道德与法治问题。在课堂上，教师要给予学生更多思维发展的机会和平台，促进互动教学有效性的提升。例如，在《四通八达的交通》的学习中，学生了解各种交通工具的优缺点之后，教师给学生创设了一个问题情景：“5.1”假期老师一家三口要出门旅游，你们能根据老师家人的要求，用你们所学的知识为老师设计一条合理的路线吗？这样的问题设置，极大地调动了孩子们的学习兴趣、探究欲望。问题一出，学生便以小组合作的方式，利用所学知识，展开积极、深入的讨论，很快，学生就设计出了一条条合理的路线。这样的问题设置不仅加深了学生对不同交通的了解，更重要的是学生面对众多交通工具时，能结合自身的需要做出合理的选择，真正提高了孩子的生活能力。

3.多媒体教学，激发互动兴趣

多媒体教学集图片、视频、音频为一体，以图文并茂、直观演示的教学优势，在课堂上能够促进学生的多种感官参与，实现学生的积极参与并实现师生互动。例如，在《传统美德源远流长》的学习中，教师利用多媒体给学生播放《孔融让梨》《铁杵磨针》《囊萤映雪》等传统美德小故事。当学生看完小故事后，教师开始对学生进行引导，从这些小故事当中，我们明白了哪些道理呢？通过动画视频激发学生的学习兴趣，也能激活学生的互动情感，实现学生在小故事视频的观看中学习到更多的传统美德，实现学生加深知识记忆，有利于提高课堂教学实效。

三、结束语

在小学道德与法治课堂中，教师要注重互动教学的重要性，以互动促进发展，以互动激发兴趣，以互动提升课堂有效性。教师要转变传统的教学观念，创新教学方法，通过互动式教学模式，调动学生的学习热情，给学生创造更多的学习机会和探究机会，以互动提高教学质量和教学效果。

参考文献：

[1]张艳灵.道德与法治课堂互动教学的研究[J].江西教育，2019（21）.

[2]吴文群.道德与法治课堂中的互动教学探研[J].成才之路，2020（5）.

[3]张彩玲.道德与法治教学多向互动实践探索[J].课程教育研究，2019（50）.

（作者单位：福建省三明市永安北门小学365000）