符积伟

摘要：伴随着新课程改革在全国各地的深入推进，小学语文教科书的内容编排也随之做出了重大改变。“主题单元”的编排模式便是在此背景下应运而生的。本文便以人教版小学高段教科书为例，对主题单元式的阅读教学模式展开探讨。

关键词：小学语文  主题单元阅读  问题  文本价值

小学语文教科书中的课文采用主题单元式编排的目的是，要求教师在对某一单元进行教学时，能有整体的教学规划，围绕单元主题进行教学设计，深入挖掘阅读文本的价值，充分发挥单元主题的教育功能。然而，近年来的单元阅读教学实践中，由于语文教师与教材编写者在认识上对单元主题存在一定的偏差，并未将单元主题的育人功能充分体现出来。有鉴于此，笔者认为有必要对此进行展开深入探究。

一、近年来小学高段语文单元阅读教学存在的不足

人教版小学语文教科书课文的编排凸显同一单元不同课文的相同主题性，这种编排方式要求教师在教学设计时注意从相同主题出发，发挥出其教学功能。而主题单元式教学是依据教科书的编排特点，以新课标为依据，围绕单元主题，依托具体的阅读文本，对学生进行语文知识及人文素养的教学，其中，“主题”贯穿单元教学的全过程。但现实的教学情况并不乐观，其问题主要表现为以下三个方面。

第一，教师偏重阅读的人文性，忽视了文本的语用性。笔者在长期的听课过程中发现，有部分教师在阅读教学中侧重于通过不同的朗读方式来引导学生感受文本所流露的情感，深化主题教学。……