刘中兰

摘要：情景教学法的重心在于借助现代教学技术，融合语言、物体等辅助手段给学生营造出一个真实场景，其目的在于激发学生的主观能动性，让学生全身心融入到课堂中去，进而有效达到教学目标。当下初中历史的课程内容比较枯燥，教学手段十分传统，所以在新课程改革的浪潮中，历史教师应该要注重以学生为本、及时转变教学模式，在课堂中应用情景教学法，用新颖的教学方式活化课堂氛围，进而全面提升历史课堂的实效性。

关键词：初中历史;情景教学法;实践策略

就当下的情况来看，历史课堂枯燥无味，氛围低迷，教师与学生之间的关系进一步拉大，教师无法有效得到学生的反馈，学生无法在第一时间找出疑惑，存在“启而不发”的现象，整体教学效率并不理想，亟待教师采用课堂提问、交互式教学、情景模拟等教学手段，激发学生的学习兴趣，重塑师生之间的地位，并通过情景创设找到能和学生产生共鸣的突破点，让他们主动投入到历史课堂中来，在激发学生积极性的同时，让整个教学过程变得朝气蓬勃。

一、情景教学法的特点

国内关于情景教学的探讨起源于一篇关于“难题教学法”的论文，该论文将情景教学法称之为“最有效的教学方法之一”，然而，该教学体系还处在初级应用阶段，需要在教学中不断完善，以下对情景教学模式的特征进行了讨论：

1.    过程性。情景教学法最关键的就是在教学过程中调动学生的学习积极性，并让其不断思考和探索，全面提升其合作交流意识，充分激发他们的学习潜能，培养起合作能力和自我学习能力。……