焦满兰

摘要：在当前的教育体系中，班主任承担着育人的重要职责，但是很多班主任反馈在进行管理工作时倍感吃力，很难对学生进行有效管理。就初中生而言，这一阶段的学生叛逆又桀骜，不愿意服从管教，我行我素，再加上一些家长对此类行为不加注意，所以为班主任的管理工作增加了难度，导致当前的管理工作效率低下。但是并不是毫无办法，只是因为很多班主任在这一阶段没有找到合适的管理方法，所以有时候产生了适得其反的效果。基于此，本文针对于班主任管理工作提升效率探讨了更加高效的对策，促使管理工作有序进行。

关键词：班主任；管理工作；班级管理

中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-0118

对于班级管理工作，很多班主任都说这是一份最累的工作，因为他们身上承担着重要的职责，一旦学生出现任何问题，都需要班主任进行解决，如果没有合理解决，出现严重后果也要班主任进行承担，所以很多时候班主任在进行管理工作时往往觉得心有余而力不足。但是随着时代的发展，当前的管理观念也在不断进行转变，更多实用的管理方式也开始出现，对班主任的工作而言可谓如虎添翼。但是，理想和现实之间仍然存在差距，当前班主任管理现状仍不如人意，所以笔者就当前的现状展开探讨，并且提出几点措施以供参考。

一、现阶段初中班主任管理现状

1.学生叛逆，管理难度高。因为初中阶段的学生本身年龄不大，所以在这一阶段他们的行为并不会经过审慎思考之后才会进行完成，而是相对随心所欲，所以他们在初中时期大多不愿意听从班主任的管理。而且现代的孩子都是在家人宠护下长大，所以他们对于服从没有太多概念，因此班主任的管理难度增加。

2.班主任迂腐，管理模式老旧。很多初中班主任所采用的管理方式就是严厉管理法，对于某些不服从管理的学生直接给予惩罚措施，虽然会产生一定程度的警示作用，但是更容易激起那些遭受惩罚措施学生的反骨心理，出现“阳奉阴违”的效果。与之相反，另一种班主任则是完全顺从学生，虽有亲和力但毫无威信，因此学生会更加肆无忌惮，班主任很难进行控场。这两种管理模式对于当前的管理工作而言都存在一些缺点，不利于当前的管理工作顺利开展。

二、如何提高初中班主任管理工作效率

1.知己知彼，抓住学生特点。对于当前在管理工作中存在的问题，班主任也要进行针对性思考，着手改变，增强当前的管理效率。要想保障管理工作有序进行，班主任需要对学生进行充分了解，明白每个学生的特点，充分了解，从而对症下药。比如，班主任可以经常对学生进行观察，了解每一位学生的性格特征，同时放下架子和学生平等交流，在长期交流的过程中让学生放下防备，愿意向班主任倾诉，在加强沟通之后，班主任会对学生形成充分了解，知道应该从哪一方面帮助学生进行改变，遏制学生的一些陋习，让学生可以形成良好习惯。某些初中学生不服从管理的原因就是因为他们缺乏管教，比如他们的父母由于工作对其有一定程度的疏忽，所以很多时候他们为了引起父母关注故意做出某些叛逆行為，所以班主任要经常和学生沟通，做学生的“树洞”，了解学生的具体状况，从而明白自己以后要如何对其进行管理。

2.思及自我，反思管理漏洞。其实班主任无法提升管理效率的原因，并不仅是因为某些学生不配合，很有可能是自己的管理手段出现漏洞，比如自己有时候行事太过温和，导致在班级中没有太大的威信，学生对此有恃无恐。面对这种状况，班主任要适当明白自己和学生之间的差别，在班级中建立威信，恩威并施。而对于某些太过严格的班主任来讲，可以采取怀柔政策，适当对学生释放善意，给予关怀，增强学生对自己的接受程度。只有进行反思才能彻底改变，所以在进行管理工作时，班主任一定不能忽视反思的作用。

3.听从建议，学习管理方式。正如“当局者迷，旁观者清”，某些班主任在展开管理工作时可能并不清楚自己的问题，所以这时候他们需要听取别人的建议，比如他们可以询问其他班主任关于自己在班级管理中是否存在某些明显问题，积极听取别人提供的建议。对于某些管理工作有序进行的班主任，学习他们的管理方式，根据自己的班级特点，制定合适的管理模式，促进管理工作高效开展。可以定期参与班主任交流讨论会，学习一些管理经验，逐渐应用到自己的班级管理中去。而且现在网络日益发达，班主任也可以利用网络上的一些管理经验和手段进行学习，不断实践，致力于找到最适合自己班级的管理方式。

4.师生配合，合作管理班级。在进行班级管理的过程中，某些班主任比较专制，所以他们会直接对学生提出要求让学生遵循，在这过程中，学生会觉得自己的主体地位没有得到相应的发挥，因此他们对于班级制度的遵循程度就会减弱。所以，针对此类情况，班主任可以采用民主的方式制定班级规则，比如让学生提出相应的管理建议和规则，然后让学生自己推选相应的负责人和班主任一起进行管理，一旦学生出现问题，采用问责机制，相关负责人会受到惩罚。对于初中学生而言，他们更愿意配合自己的同伴，而且这个阶段他们虽然比较叛逆，但是他们会秉持着“一个做事一人当”的想法，所以不愿意连累班级同学，在一定程度上可以影响学生的行为。除此之外，班级制度大多由学生提出意见，面对自己提出的一些班级管理规章制度，学生的配合程度更高，更愿意遵循相关规则。

简而言之，在初中管理工作进行中，班主任要明白自己的管理方向，要在充分了解学生的基础上开展一系列管理工作。同时，管理工作不能仅出于个人意愿，可以采用更加民主的程度增强学生的接受度，而且班主任也不能只将问题归咎于学生，也需要从自身方面找问题，不断进行自我反思，促进当前班级管理效率的增强。

参考文献：

[1]苏成才.提高初中班主任管理工作效率的主要对策[J].学周刊，2017（1）：190-191.

[2]范芳.关于提高初中班主任管理工作效率的主要对策[J].科研，2016（12）：566.

[3]李干涛.提高初中班主任管理工作效率的主要对策[J].时代教育，2016（16）：210.

（作者单位：湖南省郴州市第五中学423000）