叶远炎

摘要：小学阶段的数学是一门重要学科，对学生思维能力的培养起着至关重要的作用，教师在培养学生思维能力的过程中，应引导学生创建自己的学习模式，让学生养成独立思考的习惯，独立思考习惯的养成能为学生以后的生活打下良好的基础。因此，教师在教学过程中应该不断创新教学模式，促进学生思维能力的养成。

关键词：小学数学；思维训练；教学模式

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-0113

一、思维训练式教学的意义

小学的数学课程比较简单，教师所能教授给学生的知识极少，仅限于简单的加减乘除的运算。在数学课堂上，教师主要培养学生的运算能力，为学生以后的学习以及生活打下良好的基础。传统的教学都是教师把教材上的例题进行讲解分析，然后通过让学生不停的练习类似的运算题目，以达到熟能生巧的效果。这种教学模式对学生的思维训练发展极为不利，容易让学生产生固定思维，学生在学习的过程中不会灵活应用，过于死板，没有创新思维。新课标的推行让学生自主学习全面发展，打破传统的教学理念，能够开发小学生的思维能力，指导学生在课堂上发散思维，引导学生积极主动地探索，让学生在课堂上对新知识点不断进行创新，对学生的思维有很好的拓展。

二、思维训练式教学在小学数学中的应用

在小学的课堂上，学生对于思维模式没有概念，这就需要教师引导并激发学生的思维能力，拓展学生的大脑灵活度，从而树立起良好的学习作风。

1.建立思维概念

小学数学是学生最重要的学科，也是锻炼学生思维最好的阶段，因此小学生想要提高思维能力的前提是先了解思维能力的概念，在建立完善的体系之后进行思维训练。在低年级的学生群体中，对数学公式以及概念的理解不是特别深刻，其知识结构也不够完善，但随着年级和年龄的增长以及知识不断的丰富，逐渐形成一定的思维模式，教师可以借助学生不断形成的思维模式，在数学学习的过程中充实数学知识，拓展学生的思维，对其进行训练教学。但是，在数学教学课堂上教师还应注意在学习知识的同时，多与以前学过的知识进行比较，这样才能让学生对新学的知识有更深刻的印象。

2.与生活相结合，激发学生学习兴趣

处于小学时期的学生，对于事物都比较好奇，小学生对自己感兴趣的事情接受的都比较快，兴趣是学习的源泉，在小学数学教学中教师应找到让学生感兴趣的点，把实际生活与课堂知识相结合，调动学生在课堂中学习的积极性，应用寓情于景的教学模式，让学生更快地融入到小学数学的课堂中。例如：在学习《认识图形》时，教师可以结合生活中随时可以见到的物体进行举例，“书本是什么形状的？粉笔的顶端是什么形状的？”等，在学习《认识钟表》时，教师还可以借助多媒体把钟表做成动画的形式，让学生分清楚分针、时针、秒针，通过结合多媒体学习，使小学生对这一课时的印象比较深刻，同时还能锻炼小学生的思维逻辑能力，且通过课堂上教师与学生相互配合调动和活跃气氛，并且结合实际生活中的学习，很快能激发学生学习数学的兴趣，同时还能够帮助学生提升思维能力，对学生数学水平的提高有着很大的帮助。

3.注重学生未来的发展

小学生的数学学科是逻辑思维较强的一门学科，而小学时代又是培养思维能力最好的时期，因此教师在小学生思维培养方面要着重注意，应根据不同的年龄段采用不同的教学方式进行教学。教师要充分利用小学生想象力比较丰富的特点，正确引导学生主动对数学知识进行思考，培养学生的思维能力。然而，培养思维能力不仅是学生当下阶段的任务，也是为学生以后更高阶段的学习打下良好的基础，因为思维能力的良好养成，在学生未来的成长阶段起着巨大的作用。

三、思维训练式教学的具体体现

1.调动学生的积极性

数学是一门比较枯燥乏味的学科，因此在教学过程中教师应培养学生的学习兴趣，提高学生在课堂上的活跃度，同时在课堂中学习时可以对学生进行分组，调动活跃的课堂氛围，让学生在活跃的课堂氛围中把枯燥无味的数学知识轻松的收納进脑海中，并且可以深刻掌握，从而灵活应用所学知识提高思维能力，对学生以后的学习生活提供良好的发展平台。

2.培养学生思维的深刻性

在小学学习过程中，数学学科是一门既枯燥无味又抽象的学科，小学生对一些抽象的知识点以及概念的理解不深刻，因此需要教师针对概念及知识点进行详细的讲解，以便于学生能够直截了当的接触并了解抽象的概念，更深刻地理解其含义。而且教师要根据不同年龄段的学生进行不同程度的讲解，以增加学生对抽象概念记忆的加深。还要不断鼓励学生总结相关知识点，以培养学生自主学习的能力，促进学生独立思考，提高学生的思维能力。

综上所述，学生思维训练式教学在教学过程中起着至关重要的作用，小学生对数学课堂教学知识不感兴趣，枯燥乏味的数学理论概念让学生在学习过程中产生厌恶感，但是数学又是培养学生思维最重要的一门学科。因此，教师在数学教学过程中应重点加强学生对公式概念的理解，且对于每一位学生都要考虑到重难点知识的掌握程度，只有这样才能激发学生的求知欲，让学生对新知识有更强烈的探索欲，更好的提升学生的思维能力。

参考文献：

[1]闫龙敏.小学高年级数学教学中合情推理能力培养的问题与对策研究[D].山东师范大学，2019.

[2]郝风平.互联网+创业社团的建设与发展[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2019（1）：112-113+116.

[3]黄元景.浅谈小学数学课堂教学中的思维训练[J].学周刊，2017（2）：31-32.

[4]王慧.浅谈小学数学概念教学模式的探索——思维训练式[J].中华少年：研究青少年教育，2011（2）：156-158.

[5]王宏伟.构建小学数学“思维训练式”教学模式的探索[J].考试周刊，2019（54）.

[6]冯艳.浅谈小学数学概念教学与思维训练[J].青少年日记（教育教学研究），2013（3）：7.

（作者单位：湖南省常德市石门县三圣乡河口学校415326）