李志欣

摘要：随着新课程改革实施和不断发展，初中英语变得越来越重要。小组合作学习是英语学习的重要方法。本文从英语教学中小组合作学习现状以及重要性入手，分析小组合作教学的方法策略。

关键词：小组合作；自主学习；学习策略

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）05-0119

义务教育英语课程标准（2011年版）规定了英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，提高綜合人文素养。要实现这一目标，就必须让学生将学习到的英语知识消化吸收并最终进行语言的输出，实现语言的交流沟通作用。而小组合作学习就是让学生自主学习，通过分组合作的形式提高学习积极性，从而提高英语学习效率，实现语言知识的内化，进而提升学生的英语实际运用能力。

一、小组合作学习在英语教学中存在的问题

在近几年的英语教学中，小组合作学习已成为英语课堂上的主要学习方式之一。无论是教师还是学生都对此很熟悉，但在实际的教学过程中还存在一些问题。主要表现在学生之间配合不理想。

在实际英语教学中进行小组合作时，通常是由教师指引然后学生以分小组的形式根据要求进行讨论、交流、探讨。一方面，由于小组内不同学生之间英语能力与水平的差异，在小组合作时，会出现一些学习能力较好的学生积极踊跃地表达自己的看法和观点，而一些相对学习基础比较薄弱的学生可能由于不自信而不敢开口。这样，很多学生就会失去兴趣，小组活动时参与度极低，成员之间配合不理想。另一方面，很多小组合作是教师在课堂上进行任务布置，学生在没有准备的情况下，被动地参与其中，对于初中生而言，不进行充分的课前预习，学生很难有自己深入而又独特的看法和见解。这样在小组合作时就很难完成相互交流，从而使小组合作学习流于形式。

二、小组合作学习的重要性

传统的教学模式通常是填鸭式的教学方法，而小组合作学习却可以打破常规，真正做到让学生参与到课堂，让学生成为学习的主体，让学生互相交流、合作与分享。通过这一系列的合作学习，可以让学生成为课堂的主体，可以提高学生的英语口语交际能力。小组合作学习的重要性不仅体现在知识学习方面。学生在进行合作时，互帮互助会加强相互之间的了解，会培养学生的合作意识和集体意识，真正提高学生的综合人文素养。

三、小组合作学习的有效策略

1.合理分组，明确分工

教师在进行分组时要根据以下因素合理分配：在同一小组内，可以分配不同英语水平的学生；在不同小组之间，小组成员的整体水平不能存在较大差异。同时，对于同一小组内，不同学生的分工要明确：例如让基础薄弱的学生承担简单的任务，而能力较强的学生起指引和帮助的作用，让有的学生负责发言，有的学生负责记录，有的学生负责评价等。同时选出一名组长（组长可由组员轮流担任）负责全组的协调。以此让组内成员能够取长补短、互帮互助，完成课堂学习任务，掌握语言知识，并提高语言交际能力。

例如进行现在完成时这一语法教学时，教师可以设定小组活动的任务：（1）现在完成时的含义是什么？（2）现在完成时的结构是什么？（3）如何使用现在完成时？然后让学生分组讨论，引导学生合理分配任务，每位学生应该做什么都明确好，有的学生负责查阅含义，有的学生负责探讨如何使用现在完成时，最后大家互相交流分享，完成学习任务。

2.调控引导，确保小组合作顺利开展

在小组合作学习中，教师一定要扮演好引导的角色。教师的引导作用体现在课前、课中和课后三个方面。

（1）在进行上课之前，教师可引导学生进行课前预习。从查阅资料、找出本节课重难点等方面入手，小组的每个成员合理分工，然后进行讨论、整理和记录。例如在进行九年级英语第二单元“I think that mooncakes are delicious.”的教学时，在上课之前，教师提前布置小组合作的任务：What festival do you like？When is it？ How do you celebrate it？各小组按照分工，分别搜索与festival相关的资料，进行讨论交流和整理。在上课时，选出代表将小组合作的学习成果展示出来。

（2）在上课时，教师应根据课堂教学内容的难易程度和学生的实际学习情况合理调控引导小组合作学习。一方面，教师要注意时间的合理分配，不要因为时间过短而让学生的合作学习流于形式“走过场”；也不要因为时间太长，让学生偏离主题。例如，在进行学习九年级英语第一单元“How can we become good learners？”（怎样成为好的学习者？）时，可以设定小组在五分钟的时间内进行讨论交流，结合课本知识和自己实际学习中的经验，总结英语学习的方法有哪些。每个小组成员可以按照事先的分工进行讨论，在这一过程中，教师一定要深入到学生中，了解每个小组的讨论进展情况，适时地给予学生建议和点评。

（3）教师对小组合作学习的课后引导体现在课后学习成果的落实方面。例如，布置以小组为单位进行作业检查、单词听写、课文背诵和笔记整理等任务。各小组成员之间可以相互督促、相互帮助、共同进步，真正将所学知识落实到位，完成学习任务。

3.科学的评价确保小组合作取得成效

评价是及时监控教学过程和教学效果的重要手段。可以采用教师评价、个人自评和学生互评相互结合的方式。通过同一小组内学生的个人自评和学生互评可以及时对自己的学习进行反思，找出不足，从而提升自己的学习成绩。而教师对于不同小组之间的评价要以激励为主，要善于使用激励性语言，如Great，Well done，You did a good job.等。充分肯定学生的进步，鼓励学生自我反思、自我提升。以月为单位选出优秀的小组进行表扬和奖励，这样可以极大地提高学生的学习积极性。

小组合作学习符合时代发展的需求，是一种十分有效的学习方式。通过这种方式，可以打破传统的教学方式，变学生的被动学习为主动学习，让学生成为课堂学习的主体，是每位教师应该继续深入研究的课堂教学模式。

（作者单位：山东省胶州市第二十五中学266300）