王秀慧

本文系任县教育科学“十三五”规划课题《农村小学数学潜在学困生学习困难的研究》（课题编号：2019011）最终研究成果

摘要：面向农村小学生开展的数学教学工作，要注意抓好潜在学困生的转化。对学困生产生学习困难的原因进行研究，从而有效地提高学生对于数学学科的正确认识，让他们能够从数学学科学习中得到更多积极的反馈，建立起数学学习的自信心，让农村小学生可以掌握科学的方法，遵循学习的规律，有效地将数学学习规律掌握在自己的手中。

关键词：小学数学；学困生；数学教学

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）05-0004

在农村地区，小学生学习数学的能力参差不齐，在学习成绩方面也有较大落差，其中有一部分学生，我们称之为学困生，学困生成绩徘徊不前，学习动力不足，并且学习积极性不足，表现出比较消极被动的状态。小学数学教师如果忽视对这部分学生的关注，将会让他们在数学以及其他学科的学习中遭受越来越多的挫折，从而遭受学业失败的后果。因此，要从引起学困生学习困难的原因入手，提高他们学习的积极性，让学生可以积极地投入在学习中，学有所获。

有人曾说：“如果孩子天生就是优生，那教育还有什么功能？又谈什么基础的素质教育呢？”在教学过程中，教师都会碰到一些数学学习上的学困生。怎样做好学困生的转化工作，是每个教师必须认真对待和认真研究的问题。笔者认为，我们要从分析学困生的原因入手，从而更有针对性地将学困生的转化工作做好。……