蒲小蓉

摘要：在初中英语教学中可以充分利用科代表的作用来实现学生的管理和自我管理，在班级中形成浓厚的学习英语的氛围。这能够使日常教学管理任务繁重的一线教师有更多的精力从事教学科研，也能够使学生有更多的机会得到自我管理、自主学习、合作学习等方面的锻炼，使初中生能够更好、更全面的发展。

关键词：英语科代表；激励机制；自主学习能力

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-0034

“怎样将现代教师从繁重的教学管理事务中解放出来，使一线教师能有更多的时间和精力来从事专业素质提高和教育科研的工作呢？”笔者在十几年的教学工作中不断尝试，慢慢总结，在利用科代表辅助教师教学管理这方面，有了些自己的感悟，借此机会与同行们一起探讨。

所谓科代表，是指该学生在班级中是该学科的带头人、管理员，是科任教师的好助手，同学们的好帮手，还是科任教师和学生之间的信息传递员。由此可见，科代表是一个具有多重身份的人，发挥好科代表的作用，相当于发挥好很多人的作用。初中生有一个非常明显的自主性心理特点，他们希望从父母和教师的束缚中解放出来，具有很强的自尊心，对社会和人生有了自己的看法，并具有强烈的交友欲望。教师应该利用他们这些特征，调动学生多方面的积极性，针对初中生的心理特点，利用科代表辅助科任教师，充分调动其自我管理的积极性，这不失为一种好办法。与此同时，通过科代表和同学之间的体验、参与和合作等方式，还可以进一步促进学生的全面发展。那么，怎样充分发挥英语科代表在初中英语教学中的积极作用呢？

一、英语科代表的选定

在接到一个新班级时，很多教师因迫切需要选定科代表开始工作，往往在不了解学生情况时，随意确定科代表人选。这样难免会出现选的科代表工作能力不强的情况，给以后的教学管理带来难度。如何避免这样的情况发生呢？首先教师要给学生讲明担任科代表对自身和班级的好处，然后让学生自愿报名，往往这时候报名想当科代表的学生就会很踊跃，教师可根据学生报名数量，安排竞选演讲。如果因为科代表不得力而随意更换，很容易挫伤科代表的自尊心和积极性，给以后的工作增加難度。由此可见，在开始选定时，教师一定要先了解尽量多的信息，从学生的成绩、为人处世能力、性格特征等方面挑选综合能力强的学生。科代表的人数要根据班级学生的数量来确定，而且科代表的任命要实行竞争上岗制度。

二、英语小组的确定

要让科代表的工作有效开展下去，竞争激励机制是不能少的，但竞争必须是在公平公正的前提下才能起作用。所以，教师要舍得在分小组上下功夫。可以进行一次分组考试，根据学生考试成绩或者入校的原始成绩，按优中差平均分配，还要考虑男女比例、性格差异等因素，确保小组之间的实力均衡，然后根据科代表自身情况和自愿原则，确定各科代表所负责的小组，只有在保证科学公正分组的前提下，小组之间和科代表之间的竞争才能有效开展。

三、英语科代表的职责分工

教师可选定一个认真负责的学生担任总科代表，他的职责是负责管理其他几个科代表，汇总各小组的情况，给英语教师做日常情况汇报，其他科代表实行值周制度。每天的早读、晚读或者午自习，由值周科代表主持，当日要交的作业由值周科代表负责汇总上交。其他科代表负责管理自己小组成员的日常学习，帮扶组内学困生，以及听写的批改，监督背诵和作业本的收发。科代表有权根据本小组的情况独立布置学习任务，总科代表也有权给各小组的科代表布置工作任务。由总科代表汇总给英语教师。

四、英语科代表的工作方法指导

在确定科代表人选之后，正式上岗之前，要由英语教师做岗前培训。培训内容应该包括如下几点。1.让学生真正认识到当好英语科代表的意义，树立为小组成员服务的思想，从对自身和班级角度，再给他们做一个更细致的解释，以此提高科代表对自身工作的认识和重视程度。2.给他们明确自身的工作职责和权限，要给科代表一定的自由空间。3.教给他们一些工作技巧，如怎样注重与组员交流，怎样以身作则才能树立自己的威信，怎样使用工作笔记本，怎样做学困生的工作等。只有先把科代表的培训工作做在前头，做扎实了，以后的工作才能有序有效地进行。

五、英语科代表和英语小组的竞争激励机制

有效竞争激励机制，是科代表之间和小组之间能积极有效展开竞争的保证。首先，确定英语小组时，要注意公平公正的原则，这是为了保证小组之间和科代表之间的竞争激励机制有效进行。从日常的课堂操练、听写、背诵、作业的检查评比，到每周的情况总结评比，到平常考试测评的结果评比，到学期末的总评比，这些都是科代表的管理效果。其次，科代表工作要长期实行竞争上岗制度。到学期末或者新学期初，由全班学生投票表决，评选出最佳科代表，并给予奖励，然后公开日常评比的结果，在小组与小组间形成“你追我赶”的氛围，让科代表在日常的工作中能感受到压力和动力，最好在班上公布张贴公正详细英语小组评分细则和小组评比表。最后，根据评比结果选出最佳英语小组，并且要有相应的激励机制。比如，可以公布每周的明星小组，奖励五星或者其他小礼物，还可以以少做或者不做作业为奖励。要鼓励暂时落后的小组，让所有学生都觉得这是一个温暖的集体，有强烈的集体荣誉感。

总之，回顾十几年来在教学工作中对科代表的培养，笔者更加深切地认识到：充分发挥科代表在班级中的作用，不仅能够调动学生学习英语的积极性，在全班形成学习英语“你追我赶”的浓厚氛围，还能培养学生的自主学习和自主管理能力，培养学生之间的合作精神，形成学习英语的合力，这确实是缓解教师管理压力并提高教学管理效果的一种好办法。

参考文献：

[1]欧小利.浅谈初中英语课代表的培养[J].校园英语（教研版），2012（12）：1.

（作者单位：四川省广元外国语学校628000）