高梦晨

〔摘 要〕《义务教育音乐课程标准（2011年版）》中教学内容的四个领域间相互关联，改变了以往只重技能的教学特点。鉴于此，音乐教师应更有针对性地设计欣赏课的音乐教学，更加精准地设置教学目标，把握课程重难点，使欣赏课不局限于简单的听，要提高学生的音乐审美能力与对文化的认知，激发学生的想象力与创造力，陶冶学生高尚的情操。

〔关键词〕音乐欣赏课；教学设计；课程标准

一堂课质量高低的关键所在和教学设计有着重要的联系，加涅在《教学设计原理》中将“教学设计”界定为：“是一个系统化（systematic）规划教学系统的过程。教学系统本身是对资源和程序做出有利于学习的安排。”这让我们理解了什么是教学设计，以及教学设计在教育过程中的重要作用。下面以人教版小学四年级下中的欣赏课曲目《森林狂想曲》为例，分析音乐教师如何更好地进行欣赏课的教学设计，从而提高音乐课堂中学生对于欣赏课的兴趣。

一、以《义务教育音乐课程标准》为导向依据

为了使我国音乐教育事业更好地向前发展，我国于2011年颁布了《义务教育音乐课程标准（2011年版）》，提出了音乐课程的基本理念，确定了教学的总目标与各个学段的具体目标，是指导音乐教师进行音乐教学的纲领性文件。课标中将音乐课程的性质概括为人文性、審美性、实践性三个方面，基于课程性质提出五条音乐课程基本理念。在这里不是将音乐课程仅仅停留在提高技术的层面，同时强调在音乐教学的过程中对关注激发学生兴趣，提高对于音乐的审美能力。……