邵邦武

摘    要：现行的初中物理教材中有众多的物理概念都是用比值定义法来定义的。然而，教材中并没有明确阐释比值定义法的本质，造成物理概念的量度公式被符号形式化，忽视了物理量背后的本质属性。文章以数形结合的方式，将抽象思维与形象思维相结合，通过实例分析比值定义的本质特征，让学生理解比值定义的内涵，感悟定义新物理量的方法，提升科学素养。

关键词：比值定义;数形结合;教学设计;案例分析

中图分类号：G633.7 文献标识码：A    文章编号：1003-6148（2020）10-0028-5

1    比值定义法的重要性

初二学生自开始学习物理后，就逐渐在认识物理世界，在这过程中除了要观察、了解各种物理现象，还会遇到许多物理概念，只有真正地理解这些概念才称得上“认识”物理。在诸多物理概念中有相当一部分是用比值定义法得出的，比如速度、密度、功率、效率、比热容、热值、电流、电阻等。所谓比值定义法，就是用两个或多个基本物理量的“比”来定义一个新物理量的方法。比值定义法的基本特点是被定义的物理量往往反映的是物质本质的属性，它不随参与定义的物理量大小改变而改变[1]。

2    理解比值定义的困难所在

比值定义法在众多物理概念的定义中占有重要的地位。然而，现行的初中物理教材没有专门的章节来介绍比值定义方面的内容，也没有明确说明为何要进行比值定义，其本质意义何在？這给学生的学习造成许多困惑，也给教师的教学带来困难。……