刘超 李妍 汪晓慧

【摘   要】借助鲍建生习题难度模型，对人教版、苏教版教科书“圆”教学主题的课后习题进行了综合难度计算与分析后发现，我国现行教科书习题设置传承了“双基”教育理念，但在习题情境的真实性、凸显实际应用价值、习题类型多元化、习题对学科大概念思想的渗透、习题的学科整合与跨学科整合水平、习题渗透德育美育等方面与核心素养的培养要求还有一定的差距。作为数学教育重要载体的教科书习题应进行以下几个方面的改进：指向核心素养的教科书习题不仅要有真实情境与任务的介入，还应适度提升习题的符号运算水平和学科大概念水平，同时必须关注表现性评价的需求以及加强数学文化的渗透。

【关键词】核心素养;教科书习题;学科大概念;德育;美育

以核心素养推进基础教育改革与发展是当下教育发展的重心。以培养“全面发展的人”为宗旨的核心素养育人理念促使课程体系不断重构、课堂教学不断变革。就数学学科而言，数学教育对发展学生核心素养的独特贡献，主要体现在科学精神、学会学习和实践创新上。数学的力量在于解决实践过程中遇到的、前人未解决的问题;数学的价值在于激发学生的心智，使其学会聪明地发现问题、思考问题与解决问题。所以，从核心素养培养的视角研究现行教科书中的习题是一项非常重要的工作。

研究内容方面，我们选取了人教版和苏教版教科书“圆”教学主题的课后习题作为研究对象。……