【摘   要】数学本真教学是在余文森教授倡导的“读思达”教学法下提出的教学主张，这一主张强调教学要基于学生的学情，追求真实有效的数学阅读、独立思考和个性表達，突出数学本源，并要着眼学生发展，探究数学真相，从而建构教材、课堂、学生三位一体的课堂基本框架。

【关键词】读思达;本真教学;课堂模式

福建师范大学余文森教授倡导的“读思达教学法”，从阅读、思考和表达三个层面对课堂教学提出新观点、新理念。余教授指出：“教学过程就是学生的学习过程，学习过程即阅读、思考、表达的过程，阅读、思考、表达是教学的三个基本环节。学生只有经过这三个环节的相对完整的学习，才能把知识转化、内化为素养，所以这是一种以学生学习为本位的让核心素养落地的教学法。”“读思达”是基本的教学方法，为数学本真教学（以下简称本真教学）的探索提供了理论支撑。

一、影响：“读思达”对本真教学理论的发展

“读思达”教学法是核心素养背景下，对“立德树人”育人导向的践行，对课程改革具有重要意义。

（一）发展本真教学理论

本真教学基于学情，关注数学教学的育人价值和实践应用，注重培养学生学会阅读，学会思考，清晰表达数量关系和数学模型。“读思达”教学法倡导让学生经历完整的学习过程。个人阅读、提出问题和学科表达，对“本真教学”具有较强的理论引领，丰富了本真数学的内涵：突出数学阅读的地位和作用，准确把握学生的知识……