沈玉泉

摘 要：“合”是一种文化理念，良好的团队合作精神对学生个人精神以及团队协作能力都能够产生积极的影响。合作精神是体育精神中最为重要的一点，合作意识的培养也成为初中体育教学中最为重要的一项教学任务。在今后的教学中如何培养学生合作意识，如何提升学生合作能力，成为体育课堂的当务之急。

关键词：初中体育;团队精神;合作意识

合作意识是一种团队精神的培养，是需要通过活动，在人与人交往过程中逐渐形成的一种精神;体育课堂是培养合作意识的有力阵地;通过各种体育课堂游戏、活动等有效地改善当代中学生不懂得合作、缺乏合作精神的现状，为中学生终身体育意识和精神的形成奠定坚实的基础。

一、合作意识培养意义分析

首先，从宏观角度分析，合作意识是一种精神的象征，竞技比赛中，队员们团结一心，合作互助，赢得比赛，既是一种能力的象征，同时也是一种精神的体现。体育教学中学生合作意识的培养能够深入贯彻培养学生的终身体育精神，为学生的终身成长奠定基础。

其次，从微观角度分析，合作意识的培养以及合作能力的提升，是体育课堂必须的一种能力;作为体育教师，在教学中通过积极地创设教学情境，引导学生自主、合作、交流、沟通，共同完成教学任务，及时分享成功的喜悦。

由此可见，初中体育教师要全面贯彻新课程标准的要求，借助多样化的教学任务和方法，要重视学生合作意识的培养，为初中体育教学有效性的提升奠定坚实的课堂基础。

二、合作能力培养策略分析

（一）营造氛围，创设情境

环境氛围能够影响人的情感和态度，体育教学过程中，氛围、合作情境的创设对于学生的合作意识与能力的培养是极为重要的。目前的体育课堂暴露出的比较典型的问题就是学生之间缺乏主动合作的意识，一上体育课，很多学生都是自顾自地，老师不提要求，学生就没有合作的动向。

因此，初中生合作意识的培养，首先需要教师创设合作情境，借助合作氛围的影响，让学生产生自主合作的意识。

1.榜样力量，感受合作的魅力

榜样的力量是无限的，无论是体育竞技比赛过程中，还是我们的日常生活中，都有很多榜样都是值得我们学习的。例如，诺贝尔奖的获得者很多都是与他人合作完成的项目;竞技比赛中，团队合作赢得冠军……教师可以通过多媒体教学资料，让学生观看一些比赛的场面，像奥运会的排球比赛，通过视频观看，感受女排的团结协作、拼搏进取的精神;通过精神的鼓舞，让学生对合作意识和合作精神产生初步的了解和认识。

合作是一种集体精神的体现，“有福同享，有难同当”，从小处分析，合作意识的提升能够提高班级凝聚力。氛围的创设可以借助多媒体，也可以去现场感受，有条件的学校，可以在课余时间观看一些校级、市级、省级或者更高级别的体育竞技比赛，通过现场的氛围感受竞技比赛现场的团队合作、竞争的场面。

2.小组竞争，激励合作的欲望

体育教学不单单是理论知识的讲解，更多的是实践，教师可以以小组合作的形式去感受合作的魅力和团队的力量。很多同学在潜意识里也是有合作意识的，但是缺乏一个合适的机会去发挥，因此教师通过分组，激发学生的协作、竞争意识。

比如，学生喜欢的球类活动，篮球、排球、足球等都是非常典型的协作比赛项目，也是最能够体现协作重要性的项目。教师将学生分为几个小组，两两对抗淘汰比赛，选出优胜小组。在比赛的过程中，一些小组默契配合，前攻后守，亲密无间，最终赢得了小组比赛的优胜。而有的小组，几个队员之间，没有交流与沟通，各自为政，相互之间的配合度非常差，比赛过程中漏洞百出，最终输了比赛。通过小组合作的过程和结果，教师引导学生分析赢得比赛的经验，分析输掉比赛的原因，最终通过比赛过程让学生懂得团队协作的重要性。

（二）组织体育活动，提升合作能力

上述体育协作课堂的构建，有效地激发了学生的合作意识，让学生逐渐意识到合作并不是简单的几个人组成小组，还需要亲密无间的配合，还需要相互之间的互助。而体育课外活动的组织，则是让同学们意识到，团队协作是一种精神，是竞技体育中非常重要的一种精神。合作是自主创造机会的一种形式，体育活动是最具变化性的活動，不到最后一刻，谁也不能预料结果。在比赛中，我们经常会见到原本落后的场面，最后经过团队努力反败为胜，这是合作精神的最高境界，通过自主创造机会，感受团队协作的力量。

由此可见，团队的作用、协作的力量是不可估量的，通过团队合作能够有效地提升我们体育课堂的效率，还能够借助团队的智慧，积极地面对遇到的挑战，最终获得我们预想的结果和收获。

三、结论

总而言之，初中体育教学中学生合作意识培养、合作能力的提升不仅仅是体育课堂的需求，同时也是学生面对学习竞争、生活竞争乃至今后的工作竞争所必须具备的一种精神。通过体育课堂合作意识与能力的培养，学生的课堂学习效果获得了有效的提升，合作意识有了非常明显的提升，这对于培养初中生的终身体育意识也产生了积极的影响。

参考文献：

[1]张杰.足球教学中学生合作意识的培养研究[A].第十届中国智慧工程研究会基础教育“十三五”规划课题会议论文集（议题二：教学模式与方法研究）[C].北京中教智创信息技术研究院，2017：86-96.

[2]李承宗.九年级学生在体育教学中合作意识的调查分析：以师大二附中为个案研究[J].科技资讯，2015，13（32）：140-141.