陈艺能

摘 要：在初中语文教学中，插图是教师非常便利的教学资源，能够有效促进课堂教学的趣味性。高校利用插图教学，能够营造教学课堂的氛围，促进学生不断思考。在初中语文阅读教学中，怎样利用插图提高教学效率呢？这是相关教师探讨的重要课题。阐述了应用插图的作用，并对插图在阅读教学的运用进行探讨。

关键词：初中语文;阅读教学;插图

在初中语文教学中，阅读教学属于语文教学中重要的组成部分，通过阅读文本的详细阐述与讲解，让学生逐渐产生浓厚的阅读兴趣，掌握必备技巧，从中感悟到独特的情感体验。而插图是文本的另一种表现形式，通过插图能够为文本问题进行再创造。许多教师虽然意识到插图的重要性，在阅读教学中不断应用和探讨，但是效果并不理想;怎样才能够发挥插图的作用呢？这是本文研究的主题。

一、阅读教学应用插图的意义

许多阅读文章中都配有插图，这些插图对教学具有一定辅助作用。总体而言，其作用主要体现在如下几个方面：

（一）对文字进行注释与补充

从教材插图来看，既直观又形象，还可启迪学生思想，让学生从中感受到趣味性。插图是内容的注解，更是一种文字补充;合理利用插图可提高内容的内在品质，丰富学生获取的信息。而且插图可弥补文字无法充分表达的问题，引导学生深入理解教学内容，充分展示插图的注释与补充功能。

（二）提高教学互动功能

事实上，插图不但能够为文本内容服务，还具有独立性，可传达内容外的信息，开阔学生知识视野，培养学生知识迁移及思考能力。比如在诗词阅读教学时，插图就蕴含着诗词意境，让学生将插图、內容及意境等交汇起来，学生在观看插图的同时，就会联想到内容意境，有效提高学生互动能力，提高对阅读内容的理解。

二、初中语文阅读教学运用插图的策略研究

从前面分析来看，阅读教学运用插图具有重作用，能够丰富文字内容，提高课堂互动。但是在教学中怎样才能合理运用插图呢？笔者结合教学体会，谈谈个人的看法和体会。

（一）运用插图提高阅读兴趣

对于任何课程学习，兴趣都是最好的老师，只要学生对这门课程产生兴趣，必定会认真对待这门课程，自然课堂上就会表现出积极性和主动性。事实上，在阅读教学中让学生产生浓厚兴趣，才能真正吸引学生眼球，才能够活跃学习心理。当学生对阅读产生兴趣，就能更好地实现教学目标，爱上文本阅读。而怎样合理利用插图来激发学生阅读兴趣呢？从日常教学发现当学生拿到新教材，常常会先关注文章中的插图，由此可见插图属于学生阅读起点。比如，在学习《丑小鸭》时，文章中设计三幅图片，即便学生没有阅读文章内容，通过三幅插图也能够大概了解文章内容;虽然三幅插图所表达的故事情节存在差异，但把三幅插图联系起来就形成了一篇故事内容。在教学时，先让学生观看插图，然后结合插图发挥个人想象力，按照这个线索讲述一个小故事。合理利用插图能够提高学生的阅读兴趣，从而加深学生对文章的理解程度。

（二）利用插图营造学习氛围

在实际教学中，一个良好阅读学习氛围可促使学生进入文本世界，有效提高学生阅读的主动性。而插图就是营造这种氛围的重要资源，因插图自身具有极强渲染力，感染学生情绪，让学生从中体会到其特定含义。在插图引导下，学生不由自主走进文本世界。尤其是人教版语文教材，插图颜色各异，色彩自身就能够营造氛围。在阅读教学中，教师应挖掘插图的色彩内涵，引导学生去感知文章内涵。比如，在开展《最后一课》阅读教学时，教师为学生讲授写作背景，让学生对整个文章背景有一个了解。让学生明白这篇文章主线是爱国情怀，只有保存属于自己国家的语言，才能够打开监狱的钥匙。这一篇文章插图主要为黑白两色，在白色背景下主人公凝望远方、神情肃穆，除肌肤与头发采用白色，而样貌与着装都采用黑色进行描绘，尤其黑色西装非常显眼。两种颜色对比非常鲜明，就可让学生识别主人公的形象，体会出插图中那种恐怖沉重的悲痛之情。虽然黑色不能让视觉产生愉悦感，却能够唤醒人们的其他感觉。

（三）运用插图拓宽学生知识面

事实上，插图并非就是一幅图那么简单，其中还蕴含着极其丰富的知识面，因此在阅读教学中，合理使用插图能够丰富学生知识面，让学生直观理解似懂非懂的知识。比如，在开展《看云识天气》阅读教学时，初中学生可能对一些文字搞不明白;但是文中四幅插图展示出四种不同类型的云彩，教师引导学生观察插图，就可以掌握不同气候所具备的特征，就能够快速分辨出各种云彩的特征。而且初中生对云彩已经司空见惯，日常生活中已经见过各种云彩，通过插图就能够联想到现实生活中的各种云彩，就能够填补知识空白，发挥拓展知识面的作用。

在初中语文阅读教学中，必须要高度重视插图的作用，结合学生实际情况，合理运用插图激发学生学习激情。通过插图来提高学生学习积极性，让学生通过插图准确掌握文章主旨，提高自身的阅读能力。

参考文献：

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[2]彭永杰.关于初中语文人教版课本中插图功能的运用研究[J].考试与评价，2016（8）.

[3]王艳春.插图与语文教学的魅力：谈初中语文教材中插图的利用[J].教育教学论坛，2018（6）.