张春苗

【摘 要】生本课堂理念是一种全新的教育教学理念，与新课堂提倡的以学生为主体、以学生发展为本的教育教学理念相同，是为了有效培养学生独立自主学习的能力。在传统数学课堂上，学生一直都十分被动，大多是无条件接受教师讲解的内容，在学习与解决问题的时候对教师具有较强的依赖性。可是生本课堂理念则不同，其更加注重以学生为主体，让学生在课堂上思考、分析与解决问题，是发展学生智慧、突破传统教学模式弊端的有效方法。为此，近几年基于生本课堂理念的小学数学智慧课堂构建也广受关注，而为了更好地实现这一点，笔者也展开了如下思索。

【关键词】生本课堂;小学数学;智慧课堂

一、基于生本课堂理念下小学数学智慧课堂构建意义

生本课堂理念提倡在教学过程中以学生为主体，将学生作为课堂主体，围绕学生展开教学设计，同时将学习主动权还给学生，让学生能够在课堂上主动学习与发展，这样才能真正有效地发挥课堂教学的效果，促进学生智力发展的同时提高数学教学效果，教师也能在这一过程中得到真正的解放。现如今，小学数学教师在开展教育工作的时候明显有受到应试教育体系的影响，课堂教学活动的实施存在明显的弊端，学生接受知识十分被动，没有主动构建数学知识、展开数学思考，这种情况下学生的数学学习自然是流于表面的。基于生本课堂理念下的小学数学智慧课堂构建，是一次有效的教学改革，其教育教学方向能够真正实现以生为本展开教学，同时也是对传统数学教学模式的改革与创新，所以教师在课程实践期间一定要关注学生，这样学生才能在数学课堂上自主探究、自主思考，从而真正地优化小学数学教学效果。

二、基于生本课堂理念下小学数学智慧课堂构建措施

（一）以趣促学

常言道：“未见意趣，必不乐学。”在小学数学教学过程中，教师要想摆脱教案带来的限制，自然不能机械地背诵预设内容，而是需要将枯燥的文字转变为具有特色的语言，以形象生动的内容激发学生学习数学的兴趣，这样才能有效启发学生的思维，促进学生发展与提高。为此，基于生本课堂理念下的小学数学智慧课堂在构建的时候，教师一定要注重以趣促学，在课程实践过程中做好以下几点。首先，小学数学教师需要在课堂上提高自身的“趣”这一素养，深入挖掘数学教材内容，不仅要让数学教学内容变得趣味化，还需要借助自身的魅力来吸引、影响学生，真正以语言情趣化、思维游戏化、教态夸张化等方式来提升数学课堂趣味性，这样才能促进生本课堂理念的推进，同时还能满足小学生身心发展需求，让学生在智慧课堂构建中思考与发展。其次，教师在数学课堂上还需要善于激趣，在课堂上将枯燥的数学知识转化成为有趣的知识，这样有利于促进学生主体发挥作用，真正有效提高小学数学教学效果。

（二）以思启智

基于生本课堂理念下的小学数学智慧课堂在构建的时候，教师一定要注重以思启智，毕竟小学阶段是学生思维能力培养与发展的重要阶段，要让学生参与到思维碰撞之中，这对学生发展逻辑思维能力，把握数学知识十分重要。为此，小学数学教师在数学课堂上一定要意识到让学生自主思考、自行解决问题的重要性，在课堂上引导学生在思考中产生疑问、在疑问中启发思维。常言道：“学须有疑”，小学数学教师在课堂上可以用提問等方式来引导学生，这对发展学生的探究能力十分重要，是发展学生创新思维能力的有效方式。

（三）以问诱答

基于生本理念下的小学数学智慧课堂在构建的时候，为了将其价值发挥出来，教师可以在数学课堂上以问诱答。在数学实践过程中，提问本就是解决数学问题、培养学生思考能力的有力措施，教师在数学课堂上可以用数学语言来诱导学生答题与思考，这样就能及时引导学生破除学习障碍，同时让学生在数学课堂上自主分析、处理难题，有效提高学生解决实际数学问题的能力，真正让学生在智慧课堂上充分发挥自身的主体作用。具体而言，教师在数学课堂上一定要充分发挥自身引导作用，立足问题的核心来指导学生在思索中举一反三，在不断发现与分析问题的过程中有效提高自身思维训练的效果，从而优化小学数学教学效果，促进学生的发展与提升。例如，教师在进行“质数与合数”知识点教学时，可在课堂上为学生设计如下问题情境来提高学生思维活跃度：“按照单数与双数我们可以将自然数分成哪两大类？这一节课我们将会应用全新的方式将自然数分成质数与合数，看到题目你们能够联想到哪些知识点？”这样就能在问题的有效诱导下，让学生说一说自己想到的知识点，明确这一课时的内容，然后再引导学生真正参与问题解决以及课堂思索与实际探索中，这样才能真正优化数学教学效果，为学生学科核心素养发展提供良好的保障。

（四）以练引思

基于生本理念下的小学数学智慧课堂在构建的时候，除了上述几点之外，教师在课堂实践过程中还可以以练习引导学生发展思维与智慧，这不仅是凸显学生生本地位的有效方式，还是发展学生能力的重要手段。在数学教学过程中，练习是必不可少的部分，可是传统数学练习提倡的是题海战术，属于无意义的多练，这使得学生无法在数学练习中得到发展。为了改善这一现象，教师可以在数学教学过程中创新练习形式，采用即时练习、随堂练习、边学边练等方式让学生更好地接受课堂内容，这样才能促进学生良好数学练习习惯的形成，同时还能帮助学生在练习中发现数学、爱上数学，从而优化数学教学效果。在课程实践过程中，教师可以采用“以练为主，先练后讲”的方式来激发学生数学练习的兴趣以及参与自主性，让学生在自主探索与分析中感受到数学学习的乐趣，这样就能让其自觉学习。例如，教师在解决求两数相差多少的应用题的时候，为了能够帮助学生更好地理解解决两数相差多少问题的关键，教师可以在数学课堂上引导学生思考与提出问题，这是体现学生主体地位，促进生本智慧课堂构建的有效方法。

三、结语

综上所述，基于生本理念下的小学数学智慧课堂的构建是新时代教育改革发展成果，也是优化小学数学教学效果、激活学生智慧与思维的有效方法。小学数学教师在课堂上一定要意识到学生的主体作用，基于生本理念来为学生构建智慧数学课堂，这样才能让学生在数学课堂上发展与提高数学思维能力，数学课堂也能因此变得充满活力。

参考文献：

[1]赵永福.基于生本课堂理念下小学数学智慧课堂的构建[J].学周刊，2021（20）：105-106.