胡显友

【摘 要】传统的小学语文课堂不能有效提高学生的学习积极性，学生缺少学习的主动性，因此，小学语文教师要积极转变教学理念，创新教学方法，引导学生进行积极思考、主动学习，通过小组合作学习促进学习能力的提高。这不但符合新课改对于语文学科的要求，也与新时期学生的实际发展相吻合。

【关键词】小学语文;自主学习;方法

一、自主学习及特点

有关“自主学习”，不同的研究派别给出了不同的定义。总体来说，自主学习是区别于传统的学习方式的一种学习形式，自主学习的主体是学生，通过学生进行独立思考问题、分析问题、探索问题，直至找出答案、实现创新等，最终完成学习目标。自主学习与传统的教学方式不同，能够改变学生被动接受知识的状态，有助于学生自主能力的提高。自主学习的特点主要有：首先，学习者依据自己的实际学习情况、自我需求等，进行学习目标的设定，同时根据自己对知识的接受情况，调整学习的进度。其次，根据自己对于知识的需求，制订适合的学习策略。同时，积极寻找方法进行问题的解决，在这样的过程中，实现对知识的创新。最后，能够根据学习成果，对自己进行客观的评价。

人们可以看到，自主学习的整个过程，都是学习者积极主动地进行目标制订、策略制订、研究探索、确定答案，学习者内在的学习动力非常强烈，同时学习者的思考能力、探究能力等均能得到提高。如果能够在小学语文教学中，采用自主学习的方式，则能促进学生学习效率的提高，收获较好的课堂效果。

二、目前自主学习在小学语文教学的应用现状

在新课改的大背景下，自主学习这种学习方式深受欢迎，不但能够凸显学生的课堂主体地位，还有利于学生学习积极性的调动，学习主动性的提高，学生能够在课堂上收获的更多，对于学生正确学习方式的培养也有极大的促进作用。但是，目前小学语文课堂上自主学习的效果却是不尽人意。一方面，形式主义过于严重，有的语文教师没有对这种方式进行深入的研究，不能够与教学内容、课堂活动之间进行契合，自主学习流于形式、停在表面，有外表却没有课堂质量的真正提高。另一方面，有的教师看待问题过于绝对，看到自主学习的优点，就要完全摒弃传统教学方法，这也与自主学习的初衷是相违背的。教师既要吸收自主学习法的优势，也要接纳传统教学方法的可取之处，取二者之长，促进课堂效率的有效提高。

三、自主学习在小学语文教学课堂上的有效运用策略探析

（一）进行传统教学模式的改变，凸显学生的课堂主体地位

传统的语文教学课堂，大多是教师在讲台上演“独角戏”，学生在下面寂静无声的进行听讲、记笔记。这样的教学氛围下，小学生难以集中注意力，学生的学习效率自然较低。采用自主学习的教学模式，学生才能积极参与课堂，学生的自主学习能力才能有效提高。例如：小学一年级的学生语文基础有较大的差别，有的学生认字、拼音都会，有的则一知半解，还有什么都不会的，这种情况下，教师可以让会的学生充当“小老师”的角色，教会其他的孩子，同时也能锻炼孩子的胆量、能力，小学生的自主學习能力也能大大提高。

（二）引导学生自主学习，促进学生合作探究能力的提高

学生自主学习的方式之一就是小组合作。小组合作能够促进学生主动参与课堂，同时学生在进行问题讨论的时候，探究能力、合作能力均能提高。在小学语文教学课堂中借助小组合作，学生的学习积极性能够有效调动，教学质量也能有较大的提高，有助于学生更加全面的发展。

（三）营造自主学习氛围，促进学生学习能力的提高

传统的语文教学课堂气氛沉闷，学生积极性不高。因此，创造轻松、和谐的学习氛围，对于学生学习能力的提高有积极的促进作用，学生才会愿意参与课堂、愿意进行知识的学习。所以，小学语文教师在进行语文教学时，要注重营造自主学习氛围，调动学生的学习积极性，引导学生做“学习的主角”，促进学生学习效率的提高。教师通过设置问题、引导学生进行问题的讨论，寻找各种解决问题的方法，使学生的思维得到拓展，并对学生的努力予以充分的肯定，学生受到老师的肯定，就会感到非常的喜悦、自豪。

（四）鼓励学生进行质疑，激发学生的求知欲

众所周知，有疑问才能进行思考，通过思考才能收获知识，因此教师在进行小学语文教学时，要鼓励学生进行质疑，这样学生才能主动思考，使学生的求知欲得到激发，学生学习兴趣得到提高，最终提升学生的学习效率。教师对于学生的这种心理特点要有一定的了解，结合语文学科的知识特点，进行合理的教学设计，引导学生自己进行质疑，对知识进行主动探究，在质疑——解疑的过程中促进学生自主学习能力的提高。

（五）教师借助自主学习方法，促进学生阅读能力的提高

语文的基本能力包含了听、说、读、写等方面，其中阅读对于语文教学的重要性不言而喻。教师借助情景创设、启发引导、对学生进行点拨等手段，引导学生进行阅读，促进学生对于语文的感知能力的提高，最终融入文中描述的情境，在生动、形象的语言描绘中，对语文的内涵有深刻的领悟。学生在阅读文章时，也能受到语文潜移默化的感染，从阅读感受到文化的美，体验到文化带来的美的享受。阅读的方法非常丰富，方法不同，针对也会不同，所起到的目的、效果也有较大的差别。教师在学生阅读前，首先提出阅读的目标、要求、要解决的问题等，这样学生在进行自主阅读的时候，带有一定的目的性，学生的阅读是有任务的、有思考的，这样学生才能借助阅读有所收获、有更好的体验。

四、结语

综上所述，在小学语文教学中采用自主学习的教学方式，不但有助于提高学生的学习兴趣，同时还能构建民主、和谐的课堂氛围，能够调动学生的学习主动性，有助于学生思考能力、探究能力的提升，因此，小学语文教师要将语文教学的内容与自主学习进行紧密结合，找准二者的结合点，促进学生综合能力的提高。

参考文献：

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