梁红

【摘  要】写作教学，在小学高段语文教学中占有很重要的地位，因此教育者需要对此进行研究。小学阶段语文的学习中，作文占据了很重要的位置。目前小学阶段的语文考试中，作文的分数占到了30%，也就是说，100分的试题作文就占了30分。所以同学们需要对作文写作重视起来，注重平时日常生活中注意观察和交流以及知识量积累，提高语文知识的储备量。本文详细介绍了小学高段语文写作教学中存在的问题，并对小学高段语文写作教学的对策提出了一些建议。

【关键词】小学高段语文;写作教学;教学策略

无论是在工作还是生活中，语言都可以被视为不可或缺的重要基础。写作能力是语文能力的全面体现，因此，作为小学高段语文教师，在实际教学过程中，也应将写作教学被视为实际教学的关键目标。但是，随着互联网的不断发展和普及，现代学生对写作的重视程度不高，小学语文写作教学面临巨大挑战。在这方面，教师需要采取有效的方法来确保写作教学质量的一致性。

一、小学高段语文写作教学中遇到的问题

1.学生对写作的兴趣通常很低

在对学校的学生进行问卷调查后，统计数据表明，目前对写作感兴趣的学生不到20%，而对写作课感到厌倦的学生则占40%。许多学生表示，缺乏写作内容，无法写作，也无法完全理解作文主题的思想，因此很难写作。

2.学生没有积累足够的写作材料

写作的灵感来自积累的写作材料。如果没有积累材料，则书写内容往往是空洞的。根据调查显示，大部分学生的写作内容不清楚，很显然学生积累的材料不足，无法提高写作质量。小学生的积累不足通常是由于缺乏生活经验，有些小学生在家庭中从小就由父母照顾，生活经验相对缺乏，没有足够的生活经验。

3.教师的写作教学观念普遍落后

教师的写作教学在日常教学中，并且可以在学生中发揮微妙的作用。因此，这对于所有写作教学都非常重要。教师的思想和思维在某种程度上决定了整个教学过程。当前，许多小学语文教师对写作教学的概念没有给予足够的重视，甚至一些教师也从未对此加以关注。学校应该进行必要的培训和交流，以提高教师写作的观念。

二、小学高段语文写作教学的策略

对于小学生来说，学习语文最大的难处可能就在于写作。如果想要提高写作的成绩，需要日积月累，并不是一蹴而就的。而随着写作教学要求的进一步提高，小学高段的学生觉得写作变得越来越吃力。但对于写作教学来说，教学方法太过于传统，而且对于学生的评价体系也并不完善，所以学生对于写作并不能提起兴趣，写作方法掌握不到位，因此写作的教学效率不能得到提高。要想让写作的教学效率得到提高，应该立足于学生实际，采用多样化的教学方法，并且要求学生经常练习。

1.积累更多的语言知识

只有积累了一定的语言知识，学生的写作能力才能有所提高。因此，小学语文教师不仅应指导小学生保持良好的课堂阅读笔记，理解示例和经典文章，还应帮助学生阅读更多的课外书，观看更多的语言节目。同时，学生还可以选择感兴趣的文章，以便在业余时间阅读，以保证学生积累更多的语言知识。

2.培养学生的写作兴趣

兴趣是最好的教师。为了鼓励学生写作并允许学生写出有意义且高质量的作品，教师首先需要调动学生的热情来激发学生对写作的兴趣。在此阶段，鉴于学生对写作教学的厌倦，教师需要采取适当的应对措施来改变现状，以激发学生对写作的兴趣。为了实现这一目标，小学高段语文教师可以在教学中采用情境教学法，以鼓励学生在写作情境中进行写作。情境教学应基于教学理论，将特定的场景和教科书的内容完全整合在一起，使学生可以开始写作。

3.教授写作技巧

要写一篇文章，找出主题，选择材料并设计结构，学生需要有效地表达自己的意见。对于那些写作不佳的学生，最重要的问题是写作中没有主题，很难给读者留下深刻的印象。因此，在写作教学中，教师应根据学生的实际情况，进行主题模拟教学，情境教学，主题思想发展教学等各种写作教学。

4.指导学生观察生活并积累生活材料。

生活是写作材料的重要来源之一。没有好的写作材料，就不能表达文章的真实含义。因此，教师应让学生从生活实际出发，指导学生积极关注生活。生活无处不在，知识无处不在。只有通过仔细观察和思考，才能将其转化为书面材料。例如，当发生有趣的事情时，教师可以让学生写下自己的感受，生活中的许多细节都需要密切关注。学生可以在日常生活中捕捉到一些感受和想法，然后将其系统化为一篇文章，让学生为自己创造最现实的写作材料。只有让学生进入并感受生活，学生积累生活材料，来进行更好的写作。

5.进行教师写作和交流培训

教师的教育水平直接决定着学生的学习水平，许多教师的教学方法和工具已经过时，教学方法无聊，乏味，保守，思维方式无法开放，好的教学方法和技术尚未改进。作为教育部门，教师应提供更多的交流和学习机会，让不同的教师之间充分交换写作教学方法和想法。必须为教师教育和教学设定目标，以使培训正常化和制度化。同时，学校还应组织写作教学大赛，使优秀教师脱颖而出，组织教师作文演讲，让教师了解自己在写作教学中可能存在的不足，弥补自己的缺点。随着写作教学新思想的开放和教师交流教学工具的实施，写作教学将变得更加科学和合理，学生将成为教学的主要受益者。

结论：

简而言之，写作教学是小学高段语文教学中不可或缺的重要组成部分，学生的写作水平通常与其语言水平有关。在这方面，教师应高度重视写作教学，并根据学生的思维特点，制定不同的教学策略，以适应新课程改革的要求，同时激发学生对写作的兴趣，进而促进有效的教学过程，培养学生的语言素养。

参考文献：

[1]曾杨财.优化小学高段语文写作教学的措施研究[J].读写算，2020（32）：140+142.

[2]盘芳.小学语文高段写作教学现状及其策略探究[J].考试周刊，2020（45）：27-28.