王啸洋

【摘 要】我国的历史文化非常悠久，拥有着上下五千年的过程，而初中历史学科又是学生打开历史世界大门的第一步，所以，学生在学习这些层次感较强、覆盖范围广、知识复杂的学科是难免会有一些困难，再加上历史课本中有很多学生需要记忆和背诵的知识点，而短暂的课堂时间并不能让学生将它们完全记住。因此，眾多历史教师为了提升学生的学习效率和自己的教学质量，都会在教学过程中培养学生的合作能力，让学生与他人共同学习共同进步。

【关键词】初中历史;合作能力;合作教学;鼓励交流;合作任务

学生的合作能力主要体现在他们在学习过程中产生问题之后，是否能够及时的寻求他人的帮助和在于他人共同解决问题的时候能否将自己的能力淋漓尽致的展现出来，以提升合作的效果。但是，高中学生的学业非常繁重，并且考试也非常多，所以学生根本没有时间在一个小问题中花费很多时间去与他人交流，所以教师想要培养学生的合作能力以及意识，首先要在课堂中开展合作教学模式，以此来改变学生固有的学习方法，使学生能够初步接触到合作的作用与好处，之后再对学生进行下一步的能力培养。有了这样的过程，学生的合作能力才能得到加强。

一、课堂中开展合作教学

合作教学法，就是教师在课堂讲解之前，让学生分成几个学习小组，把每个小组看成一个单位，使每位学生在学习的过程中，把自己的所有优点贡献出自己的团队之中。但由于学生的合作经验不足，以及高中学生的自控力严重不足，导致有些学生会利用这样的空档在小组中混水摸鱼。所以，教师应当在分组的时候，把班级中的好学生拆分开，让他们担任各个学习小组的组长，从而能够为其他学生树立正确的学习榜样，同时也会发挥出相互监督的作用。

例如，在教授“北宋的政治”这节历史课文的时候，学生学习这节课的目标主要就是学会北宋时期我国的经济制度体系，通过自己学习去和唐朝的经济体系做对比，这样就能够了解到唐朝时期我国经济制度的欠缺，以此来理解北宋政治的好处。但是，很多学生在学习的时候，都会将课本中的故事情节当成重点知识去学习，导致自己的侧重点产生偏移，这样会直接影响自己在课堂中的学习效率。因此，教师在讲解的时候，可以借助本节课知识点的特点，在班级中开展合作教学法，通过将整体学生分为各种学习小组，使学生在与他人的交流讨论中学习课文知识，这样既能够帮助学生加深对课本知识的理解，又能够使学生感受到与人合作的好处，从而使学生从心里接受与他人合作这种学习方式。

二、鼓励学生交流合作

无论是学生的学习和成年人在工作中的时候，都需要与他人交流合作，人们在工作中的时候，与他人交流合作是为了获取更多的利益，而学生与他人交流合作，可以学习他人身上的优点，也可以从多角度看待同一个问题，在这期间，学生的思维会变得更加灵活，同时也会拥有正确的学习方法，重要的是学生的合作能力也会得到很大的提升。所以，教师可以在开设自由讨论课堂，让学生在一定的时间内，通过与他们交流去学习，使他们适应这种学习方式。

例如，在教授历史课文“金与南宋的对峙”的时候，教师首先可以让学生以小组的形式坐在一起，这是为了让他们为接下来的交流讨论做好准备，之后，教师再把每个小组当成个体，对每个小组布置不同的任务，让他们通过与自己的组员相互交流各自的意见和看法，这样可以使学生从他人身上学习自己本身所没有的学习方法和理解思路。就比如，教师在讲解到金与南宋对峙的原因时，教师可以将这个问题分为不同的方向，等待小组之中的成员讨论完毕之后，实行抢答模式，如果哪个小组回答的速度最快且正确，教师可以加以鼓励和赞扬，以此来激发其他小组的学习激情，同时其他小组之中的成员也会想要得到这样的夸赞而在小组中施展自己的能力。

三、适当布置课下合作任务

每名科任教师都会在课程结束之后给学生布置一些课后作业或者应该完成的任务，但是很多教师都是以每名学生为单位，学生必须要在独立的情况下完成作业，对学习能力强的学生来说，教师布置的作业一般都非常简单，但是对于学习能力弱的学生来说，自己在听课的时候还存在一些问题，让他们独立做作业无疑是一种更大的压力。所以，教师可以以小组为单位向学生布置课后作业，让学生在与他人交流的同时还能够有效的巩固课上所学过的知识。这样一来，学生的学习效率会得到大大的提升，同时自己的合作能力也得到一定的加强。

例如，在教师“辽、西夏与北宋的并立”这篇历史课文的时候，教师应该考虑到只在课堂中培养学生的合作能力效果并不好，因此，在讲解完这篇课文之后，教师应该向学生布置一些课下的小组合作任务，让学生拿出自己做独立作业的热情和态度，去对待教师布置的小组作业，这样，学生以后遇到学习问题之后会更加主动的寻求合作，并且自己的合作能力也会得到一定的加强。就比如，教师可以依照这篇课文中辽、西夏、北宋并立的原因，他们是因为什么原因才能够形成并立局面的。同时，教师还应该向学生布置下节课的小组预习任务，这样就会约束学生巩固这节课的知识点，也可以使他们为下节课的学习做好充分的准备。

总而言之，与人合作使学生必须要在初中时期养成的一种能力，因为学生合作能力强了之后，不仅会让自己的学习变得更加轻松，也会在无形中锻炼自己的表达能力和分辨事物好坏的能力，这对学生的成长和发育来说非常有帮助。不仅如此，初中学生是我国未来发展的主力军，他们以后将要接管整个社会，而想要在社会中取得成就，就必须要拥有超强的合作能力，这样才能够立足于自己的领域之中。

参考文献：

[1]王广玉.小组合作教学模式在初中历史教学中的应用[J].吉林教育，2017（18）

[2]韦淑艳.初中历史课堂开展小组合作学习方法探讨[J].中学教学参考，2017（04）