韦天兰

【摘  要】高中英语写作向来堪称为高中英语教学的绝对重难点。教师将创新化的词块理论教学方式应用于写作教学之中，不仅能够激发学生语用思维，提升学生写作综合水平，而且能够让高中生开阔视野，让其积累更多的写作素材与写作经验。鉴于此，笔者在本文针对词块理论下的高中英语写作教学创新策略展开一定分析与探究，以供参考。

【关键词】词块理论;高中英语;写作教学;應用策略

引言：

在日常的高中英语教育教学实践过程中，“听说读写”堪称为学生必须具备的四项英语基本能力，并且也是英语教师教学过程中的四大教学重点。然而当前阶段，与“听、说、读”相比，英语写作教学工作存在较大困境与不足，并且教学效果与教学质量较为差强人意。教师在英语写作教学过程中通常较为“随意化”，比如说，主要针对与高考有关的各种作文命题以及写作主题为高中生布置各类“仿写任务”，或者结合某些特定阅读语篇衍生出相应的作文题目，让学生进行“墨守常规”的英语写作练习。显然，上述的传统英语写作教学策略与方式并不系统、科学且高效，学生们的英语写作兴趣和参与意识也会大幅度下滑，写作能力和水平的提升效果令人担忧。教师采用词块理论教学法开展创新化的写作教学则能够有效改变上述教学窘境，这种教学模式不仅能够激发学生英语写作兴趣，帮助学生充分理解英语语言的内涵以及学到更多语法知识，写作经验，而且能够全面提高学生英语写作实际水平[1]。

一、解析词块理论的主体概念及内涵

从主体概念上来讲，词块理论通常是指：在英语语言学习过程中，语言主要是通过语法化的词汇而构成，并不是词汇化的语法。词块理论的核心理念可以概括为语言是大量的不同级别与不同类别的词块进行组合。从某种程度上来讲，词块不仅是一种语言，而且也是成为人们自身思维发展的一种重要形态与特征。词块教学能够将语法、语境、语意进行完美融合，在写作过程中有助于作者进行精准地道的选词以及流畅顺利的行文。

二、词块理论下高中英语写作教学的有效策略

（一）教师应培养学生良好的词块意识

新课改视域下，想要提升英语写作教学整体水平，教师首先就应当以生为本，培养学生良好的词块意识，进而能够加深高中生对于一些常见词汇的深入理解与有效掌握。具体来讲，教师在教学实践过程中需要针对一些常见词汇进行细致深入的讲解，尤其是一些日常写作中使用频率较高的词块，教师需要结合不同语境进行分析和讲解。词块理论认为：在英语学习实践过程中，并非只有语法具备“生成性”，英语的词汇也同样具备这一功能[2]。比如说，教师在教学实践过程中，针对常见性短语“a moment ago”而言，教师可以在词块提取实践中完美提炼出“ago”，并且延伸出其它表示时间的名词如long time等。进而让相应的短语共享词块结构，能够让学生学到更多表示时间功能的词汇，在日常作文写作中拥有更多的选择性。此外，教师在教学过程中也可以通过组织学生进行口头练习或者英语书面练习两种主要方式和渠道形成优秀的词块意识，并且能够在日常写作实践中进行灵活运用，提升自身英语作文水平。

（二）教师应确保词块教学灵活多变

客观而言，在英语教学实践过程中，无论是“听说读写”，词块都一个较为统一的整体，其涵盖了许多固定不变的词块，同时也包括能够适当变化与转换的半固定组块，这种变化可以是词汇上的，也可以是句法上的。与此同时，教师在英语写作教学过程中也需要让学生理解与明白，英语词块的应用自身具有灵活性和多变性，教师应让学生们在学习过程中能够“举一反三”，结合自身英语理解能力、生成能力、写作能力进行各种词汇的替代，进而加强作文写作效果与文章深度。比如说，人教版高一英语必修第二册《History and traditions》一单元的相关写作教学实践过程中，必然经常会涉及到“tradition”一词。这一词通常被翻译为“传统、惯例”。因此，在词块教学过程中，教师需要让学生能够对long tradition、by tradition、oral tradition、ancient tradition、glorious tradition等短语进行较为熟练的理解、记忆与掌握，进而能够在日常英语写作教学中对于该单词衍生出的常用短语进行灵活多变的词语搭配，提升自身英语写作的整体效果与语用能力。

（三）教师应做好词块输入输出工作

新时期英语写作教学实践过程中，英语教师在运用词块理论进行创新教学时，还需要做好词块“输入输出”相关教学工作。结合不同语境进行词汇知识的讲解与教导，能够让学生从相应的语篇中寻找到对自身写作较为重要的词块，进而形成整体上理解、掌握与运用。与此同时，在具体词块讲解教学过程中，教师也需要结合学生的生活实际与不同兴趣爱好，提升学生对于词汇知识的学习兴趣与热情，进而完美实现语言上的有效输入。此外，教师需要积极组织各种趣味十足的英语写作实践活动。例如命题写作比赛、口头作文比赛、英语读书笔记、读书心得展示、英语剧本编写等等，进而让学生能够有效运用自身积累的词汇知识，结合词块的灵活运用，在各种写作任务的完成过程中实现英语语用能力的完美输出。

结束语：

综上所述，在词块理论视域下开展创新化英语写作教学，英语教师必须要做到以生为本，引导学生充分理解和掌握词块理论的教育意义与核心内容，进而做好英语词块在写作教学中输入输出各项工作，培养高中生优秀的语用思维和写作能力。

参考文献：

[1]包伟.基于词块理论下的高中英语写作教学思考[J].英语广场，2017（08）：137-138.

[2]李清奕.体裁法与词块法的结合——一种新的英语教学法[J].英语广场，2019（09）：44-46.