孙百志

【摘  要】对于初中数学教师而言，若能够积极实施错题管理，那么则能够根据学生的错题，了解到学生对于知识内容的吸收状况，这样也可使教师充分明确到学生在具体学习期间所产生的问题，进而更为针对性的展开初中数学教学工作。所以说，务必要在当前的初中数学教学之中积极实施错题管理。

【关键词】错题管理;初中数学;教学;应用;研究

前言：

错题管理在当前初中数学教学之中的运用，可实现将错题资源变为推动初中生进行知识学习的重要驱动力，从而不但可切实凸显出错题资源所具备的作用，也十分利于保障初中生的数学学习效果。基于此，本文就对于错题管理在初中数学教育之中的应用方式进行了分析与研究，以期真正保证初中数学教学工作的开展成效。

一、进行错题管理，优化学生知识结构

在开展初中数学教学工作时，教师发现有一些学生的数学学习基础还较为薄弱，并且其的解题、以及思维习惯等方面还有待完善，所以在具体解题期间，产生错误问题并非为少数状况，然如未能保障错题的处理效果，那么在具体的解题期间则会遇到更多的问题，进而则不利于保障学生的数学学习效果[1]。因此，在当前开展初中数学教学工作时，教师就务必要重视进行错题管理，要针对于学生的错题情况，促使学生改正其在解题期间所存在的不足之处，并让学生以良好的解题状态来应对错题，而在此过程之中，则可在培养学生的学习自信等方面产生一定的作用，实现持续性优化学生的数学知识结构。

例如，在下述三个选项之中，哪个为正确？ A、全部数的绝对值均为其本身。B、整数并不含零。C、对于三角形来说，其三角平分线之交点，为其内切圆的圆心。对于此道问题的提出来说，作用在于了解学生对于相关数学概念的掌握和吸收程度，此问题的答案为C，不少学生在解题的过程之中，之所以会产生错误问题，则主要是由于未能充分掌握到相关的概念内容，因此在开展教学工作时，务必要做到“举一反三”，强化初中生对于概念内容的理解和吸收程度。

二、进行错题管理，提高学生思维能力

对于初中数学教师而言，若未能充分掌握到学生的具体学习状况，那么在进行习题设计的过程之中，则易于产生漏洞问题，而学生在投身于习题训练的过程之中，则也会产生不能读懂题意的状况，而受到学生自身思维定势的一定制约，因此就不能够做到摆脱固有思维来加以解题，这样就会致使学生的错题概率较高。而针对于上述情况，在当前的初中数学教学之中，教师就务必要冲破以往思维定势对于学生所造成的限制，要善于实施错题管理，运用好错题资源来切实提高学生的思维能力，并在解题的过程之中，实现强化其的反思能力[2]。

例如，在开展《勾股定理》一课的初中数学教学工作时，那么教师在设计相关问题之后，发现学生在解题的过程之中，容易受到思维定势的一定影响，进而就会错误解答问题，而在具体的纠正期间，教师则应要求初中生做笔记，将所产生的错误问题、以及正确的解题方式均记录至笔记之中，从而就能够通过此方式，培养学生拥有较好的反思能力，实现发展其的数学思维能力，从而也可使其善于在不同层面之上来解决数学问题。

三、进行错题管理，强化学生运算能力

在开展初中数学教学工作时，教师能够通过进行错题管理，明确了解到学生运算的整个过程，明晰其所具备的解题能力、以及审题能力等，这样也有助于实现完善初中数学教学的措施，使学生的数学运算能力可获得强化。对此，一方面教师就能够利用于错题来实施课堂导入，在运用于错题展开课堂教学工作时，能够在课堂导入环节之中来积极利用错题资源，创设出适宜学生的教学情境，指引学生对于错题加以深化性的探讨及分析，并在此过程之中，做到逐渐纠正错误问题，而这也十分利于保障新课导入的效果[3]。另一方面教师还可运用于错题来解除学生的疑惑。具体来说，在进行错题管理的过程之中，可指引初中生对于错题实施深入化的反省，明晰自身在实际解题期间所产生的问题，并且也可使其积累到更为丰富的解答问题的经验，促使其形成良好的数学解题习惯，为学生日后解决数学难题做好积极的铺垫，也需重视设置错题集，这样能够对于错误问题实施较好的总结，也可结合于其中的内容加以有效的回顾，最终则可使学生的数学解题能力获得持续性的提高。

例如，在解决关于“三角形”的问题时，教师却发现学生易于产生忽略“角的大小”的状况，而对于此种状况，在实施错题管理的过程之中，教师就应针对于学生的错题情况，对于学生实施有效的指引，使学生了解到自身之所以会产生错误问题的主要原因，而后在日后的解题之中，防范再次产生此种错误问题。

总结：

总而言之，对于初中学生而言，其所具备的逻辑性思维能力、和认知水平等方面还有待提高，因此在具体解题期间，则较易产生错题，而针对此情况，那么在开展初中数学教学工作时，教师则应重视实施错题管理，以此来优化学生的知識结构，提高学生的思维能力，强化学生的运算能力，这样也更利于保障初中学生数学学习综合能力的提升。

参考文献：

[1]李建法.初中数学教学中错题资源的有效应用策略[J].中学课程辅导（教师通讯），2021（14）：125-126.

[2]朱红彦.化错为正 引思促学——谈初中数学教学中错题本的有效应用[J].数学学习与研究，2021（12）：27-28.

[3]李玉玲.错题资源在初中数学教学中的应用策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2020（12）：58.