邹原雪

【摘  要】从名称看，后进生学习要花较长的时间才能取得进步的学生，往往缺乏良好的心理素質，班主任在了解学生的基础上，必须培养学生良好的心理素质。通过对后进生心理素质的培养，结合自己在班主任一线教育管理工作中的体会，从几个侧面论述了班主任如何做好后进生的转化工作。

【关键词】后进生;班主任教育;有效方法

常言道，人无完人，金无足赤。在某些方面，人天生就会有缺陷，就像小学生一样，他们还是孩子，因为家庭成长环境、自身心理素质等不同，有一部分学生往往与其他学生相比存在不一样的成长特征，每一名班主任工作者，都对此深有感触。每一个学校，每一个班级在不同方面存在着一些成绩不好，平时表现不好的后进生。这些存在与班级管理工作当中的学困生，往往因一些智商、性格、心理素质、成长环境等各方面的不足或缺陷而难以接受教育，甚至不少后进生还经常在学习成绩、课堂纪律等方面令班主任头痛。基于教育者的天职和素质教育的基本要求，对后进生进行教育转化，是小学班主任在自身工作开展工作中必须完成的一部分，只有从根本上改变后进生的现状，才能使全体学生得到全面发展，从而为全民素质的提高奠定基础。小学班主任做好后进生转化工作的重要手段，在于塑造良好的心理素质，提高成长自信。后进生在学习上要花很长时间才能进步，同时他们往往缺乏良好的心理素质，存在转化困难。小学班主任需要在了解学生的基础上，培养学生良好的心理素质，刺激学困生产生转变的主动意识，从学困生具有的大致相同的特征入手，班主任可以从多个方面进行指导，做好学困生转化工作。

一、多加关心后进生，提供转变勇气

完成后进生转化的全部工作，不能够在短时间内就完成，不仅需要较多的时间成本，还要求教师具备更多的耐心，需要教师不断进行反复的进行针对性转化教育工作。身为班主任，只有关心、爱护每一位学生，尤其是后进生，才能将关爱学生的心情在教育教学中落实。在转化学困生过程中，班主任需要满怀希望地关心他们的学习与生活，使后进生在班主任的真诚关怀中产生感激之情，这种感激的积极情绪能够转化为后进生积极学习与生活的动力。针对后进生的转化工作，小学班主任要从实际出发，先摸准后进生落后的根源，找出入手点，然后给予恰好的关怀和关照。每一个学生都想得到老师的欣赏与同学的认同，老师的赏识能使学生产生愉快的心理体验，教师的赏识往往比批评要好得多，学生在这种积极的心理引导下，对于教师的教育更容易接受，自觉地克服缺点，努力向上。

例如，离异家庭中的学困生，往往因父母离异而导致学生心中比较孤独，厌学，成绩也一直不见起色。身为班主任在充分了解学生实际情况后，需要在日常学习中给予关注和关心，同时鼓励班内同学多和他交朋友，以大家的热情感染这类学困生。在老师的关心和同学的鼓励下，这类学困生的情绪能够逐渐开朗，与同学之间也逐渐有更多的互动，课堂听讲也明显变得认真主动起来。经过班主任对这类学困生的主动关心与爱护，加之学困生在这种环境中的调整和努力，这类同学阶段性考试成绩明显提高。由此可以看出，“关爱”不仅体现了教师无私的爱心，更重要的是给予后进生前进的勇气。

二、维护学生自尊，提高转化信心

自信是学生前进的潜在力量，是前进的动力，是向上的动力，我们要关心爱护后进生，如果有缺点，不要过分指责，不要公开批评，要积极引导，要保持自尊。对于差生的教学，我们可以降低要求，恢复他们的自信心，对于某个知识点，有了一点进步，及时给予鼓励，表扬。班主任在看到学困生在转化过程中出现任何良好的表现，都针对学生的良好转变进行积极评价，反复的表扬和鼓励，从内心深处给他积极的动力和信心，进而使学困生能够从“后进生”到“进步生”。

有些后进生在智力发展方面稍有欠缺，但这些后进生都有可能在其他方面有自己的特长，而这也是班主任维护学生自尊，提高学生自身转化信心的来源。有些学困生可能由于理解知识难度较大，成绩不好，但爱好体育且团结同学表现更好，就是学习积极性低，在这类学困生身上，适宜采用赞赏、表扬、鼓励、示范的综合方法。经过一学期的练习，他们学习成绩可能就会逐渐上升，并带动其他差生明显提高。课外活动内容丰富，能使学生接受新知识，理论联系实际，实现德智体美劳全面发展。显然，从学生的闪光点出发，积极鼓励学生，呵护学生的自尊去转化后进生是一个有效的途径。

三、欣赏学困生群体，提高转化效果

欣赏来自于对学生发自内心的热爱，对教育事业的热爱。"无爱无教育"。没有赏识，就没有教育，这也是可能的。老师应该能够尊重和欣赏自己的学生们。而在转化学困生过程中，更加要尊重和欣赏后进生，欣赏他们。由于后进生的缺点较多，思想容易与老师形成对抗。老师应该更多地去了解后进生，更多地关注他们，更多地与他们交谈，更多地寻找他们身上的闪光点。与此同时，少批评，少发火，少体罚。这样自然就拉近了师生之间的距离，消除了后进生的逆反心理。

欣赏是一座桥梁，是心灵融合，心灵融合的桥梁，是我们改造后进生的绿色通道。通过这个通道，教师将“师爱”传递给班上的每一个学生，当爱流入学生的内心，才会转化为对知识的渴望，对老师的尊重，对同学的友爱。这样的情感渗透教育一定会有美好的回报，这是改变后进生的灵丹妙药。

四、结语

总之，转化后进生的工作需要大胆的激励，适当的表扬，热情的关怀，有恒心的耐心。从而使学生得到全面发展，对后进生进行正确的引导，使我们的工作更加出色。

参考文献：

[1]黄仲贤.小学班主任对“后进生”的转化工作探究[J].新课程（上），2017（09）：220.

[2]文晋.小学后进生转化策略探讨[J].学周刊，2017（15）：81-82.