米晓丽

【摘  要】兴趣是小学生从事一切活动的首要推动力，激发小学生的音乐学习兴趣，既有助于点燃小学生的学习热情，还有助于保持小学生高效的学习状态。但在现阶段的小学音乐教学中，部分音乐教师由于自身教学观念较为传统，对于小学生音乐学习兴趣培养重视程度稍有不足，久而久之，则降低了小學生音乐学习的积极性。为了有效解决这一问题，教师不仅要转变自身的教学理念，还应及时转换自身的教学手段，活跃音乐课堂教学氛围的同时，不断焕发小学生的音乐学习活力。

【关键词】小学生;音乐知识;学习兴趣

小学作为学生学习成长的起步阶段，在此时，小学生的头脑智力发育速度开始提升，对于文化知识的需求量逐渐增大，对小学生而言，当前是学习的伊始时段，但对教师而言，却是教育教学的关键时期。音乐作为一门极具艺术性的科目，培养小学生的音乐学习兴趣，既有利于激发小学生潜在的音乐天赋，还有利于提升小学生的个人文化修养。本文，将从兴趣培养的角度出发，简要分析激发小学生音乐学习兴趣的有效教学手段，以供相关人士参考取用。

一、组织歌唱游戏，感知音乐演唱乐趣

喜欢做游戏是每一名小学生的成长天性，在游戏环节中，他们不仅拥有灵活的思维意识，还具备不竭的身体动力。组织歌唱游戏是指教师将音乐知识教导与备受小学生喜爱的游戏活动进行深度融合，为小学生营造轻松愉快的游戏氛围，使小学生置身当中，既可以掌握现阶段的音乐知识，还可以保持灵动的思维，进而在游戏化的音乐课堂上，逐步强化小学生对音乐演唱乐趣的感知。

例如，教师在教学《同一首歌》这一歌曲时，可以组织小学生进行接龙比赛的游戏。该曲曲风优美，歌词朗朗上口，唱出了人间真情的主旋律。教师在教学时可以先教导小学生歌曲的具体演唱方式，让小学生掌握各句的发声技巧。而后，再引导小学生根据座位的分布依次进行演唱。在接龙过程中，唱句错误或发声错误的小学生淘汰，最后留在场上的五名小学生获得胜利。教师选用接龙游戏的方式进行游戏化教学，既能够满足小学生喜好玩乐的天性，还可以有效集中小学生的课堂学习注意力，进而在轻松、欢快的游戏氛围中不断增长小学生音乐学习的积极性。

二、组织小组合唱，点燃音乐演唱热情

合作在各个领域都是解决重难点问题的有效方式，合唱更是提升小学生演唱功底的有效手段。在以往的音乐教学中，教师多以“师授生从”的模式进行授课，忽略小学生自身主观能动性的同时，还不利于小学生独立演唱自信的培养。为了有效解决这一问题，教师可以将班级小学生划分为多个小组，让其在组内进行自主学习。这一教学方式既有助于锻炼小学生的独立学习技能，还有助于培养其开口歌唱的勇气，并在相互鼓励、相互协作的过程中，逐步点燃小学生的音乐演唱热情。

例如，教师在教学《银杯》这一歌曲时，可以根据小学生的歌唱能力强弱进行分层，而后再让学习能力较强的小学生带领学习能力较弱的两名学生进行组内合作。在分组自学的过程中，教师同样需要进行指导，确保各个小组自学准确性的同时，及时指点小学生歌唱时所需要使用的发声、换气技巧。教师将分层教学与分组教学进行整合，既有助于提高自学环节的有效性，还有助于让全部的小学生都可以在其原有的基础上获得提升，活跃音乐课堂学习氛围的同时，逐步增长小学生的歌唱水平。

三、组织音乐鉴赏，体会音乐演唱魅力

受传统教学理念影响，多数小学音乐教师在开展授课时，过分依赖教材课本当中所呈现的歌曲，教导小学生的音乐知识也多围绕教材进行。这一模式虽然可以让小学生具备一定的音乐素养，但却难以让小学生切实体会到音乐的魅力，难以实现小学生全面基础的塑造。为了有效解决这一问题，教师可以采用音乐鉴赏的方式进行授课，通过将课外多元化的优质音乐资源带入到小学音乐教学的课堂之上，打破小学生受教材课本限制的思维，使其掌握更为丰富的音乐知识的同时，逐步增强小学生对音乐歌曲魅力的体会。

例如，教师开展音乐鉴赏活动时，可以从“关联课本”和“精彩课外”两角度入手。关联课本视角，教师可以先教导小学生教材中的歌曲，再引入课外相似的音乐，借此深化小学生对音乐魅力的感悟，如教学《红河谷》时，引入《平原，我的心》、《化装舞会》等。精彩课外视角，教师则可以结合小学生当前的音乐知识学习能力，引入不同风格的优秀歌曲，如国风类的《青花瓷》、《兰亭序》;红歌类的《唱支山歌给党听》、《红星照我去战斗》等，让小学生在聆听、欣赏的过程中，逐步发展自身的音乐素养，并提升自身的音乐欣赏水平。

总而言之，培养小学生的音乐学习兴趣是小学音乐教师必须要落实的重要教学任务之一。教师根据小学生的兴趣爱好灵活运用不同的教学手段，既能够为小学生带来更为优质的学习体验，还可以更进一步点燃小学生的歌唱激情，进而实现歌唱兴趣、歌唱自信的提升。

参考文献：

[1]陈赛凤.激发学生音乐学习兴趣的有效方法[J].当代家庭教育，2020（11）：148-148.

[2]聂燕.浅谈小学音乐课堂中如何激发学生学习音乐的兴趣[J].北方音乐，2020（06）：231-232.