谢爱英

【摘  要】英语语篇的教学影响着学生英语整体的学习效果，具有重要的价值意义。教师在进行英语课程的授课期间，应加强对于英语语篇教学的重视，将其中的问题进行深入分析，进而依据具体的问题探寻针对性解决策略，以促使学生能够在语篇学习中逐渐提升其英语的综合能力，将教学任务得以高效实现。本文将以鲁科版教材为例，依据目前教学中存在的问题进行分析并提出相应的指导对策，以促使语篇教学的有效性得以全面落实。

【关键词】小学英语;英语语篇;语篇教学;现状分析

引言：

新课程的教育标准对于学生的英语能力的要求更具综合性与全面性，不仅能够掌握基本的理论知识，亦需要学生能够将所学知识应用于实际生活。而在此基础上，语篇的教学则具有重要的价值意义，基于此，教师则需提高语篇教学的重视，针对于目前的教学问题加以反思与分析，以更为科学的方式进行授课教育，促使学生的英语能力得以在此期间有效提升。

一、语篇教学现状分析

（一）教学方式不恰当

大多教师由于担心学生对于英语知识的思维理解存在局限性，因而在语篇知识的讲授中更为细致，经常将其中的词汇与句子分开讲解，以便于学生理解学习。然而这样的教学方式学生虽能够了解基础词汇及句型的内容，但对于整篇内容的理解掌握则存在一定的难度，导致语篇整体性的教学效果难以有效实现其本身价值，在一定程度上影响了学生的语篇学习效果^[1]。

（二）忽视了学生主体地位

教学理念的更新影响着教学的有效性落实，在目前语篇教学过程当中，大多教师仍未能转变其陈旧的教学思想，教学形式仍秉持着传统灌输的教学方式。尽管这样的方式亦能够使学生的知识内容得以收获，但缺乏语篇学习技巧的掌握，难以实现更为持续的学习效果。因而在此过程当中，教师在进行语篇教学期间应当注重教学观念的更新，将学生的主体地位加以落实，促使学生能够在自主学习期间逐步掌握知识，形成自身的语篇学习方法，以使得学生的语篇学习更具综合性与发展性。

二、指导对策建议

（一）创设相关情境，保证学习整体性

为提高学生对于语篇的深刻理解，教师在进行语篇教学时应注意保证教学的整体性，依据教学内容构建相应的情境内容，以促使学生得以在特定的情境学习氛围中更为有效的理解其中的内容^[3]。如此一来，语篇学习的难度不仅能够有效降低，亦能够使得学生更为高效的完成语篇的学习任务。例如，在四年级下册“Unit1 Countries”中，則可借助多媒体进行情境的构建，将教材中所提到的国家、城市以图片的形式展现出来，进而引导学生对于课文中的语篇进行学习。通过图片的直接呈现，不仅能够有利于学生对于词汇句式的有效掌握，亦能够拓展学生的视野，从而了解到更多的英语国家及文化内容。在这样的情境构建下，语篇教学的整体性亦能够有效体现，使得学生在整体语篇的学习中逐渐提升其英语应用能力，实现知识学习的学以致用，提高语篇教学的整体效率。

（二）实施小组合作，突显主体地位

合作的学习模式在现代教学中的应用频率逐渐增强，对于课程知识的教授以及学生综合能力的培养有着较好的效果。在语篇教学期间，教师亦可采用这一方式进行教学指导，以促使学生得以在优质自主的学习空间进行学习，将其主体地位得以有效体现。在此过程当中，学生的学习思维亦能够得以拓展，在自主探索知识的过程中，逐渐探寻适合自己的学习方法，从而更有效率的学习语篇内容，促使学生能够在此期间更好的得以综合性发展^[4]。例如，在“Unit3 Lesson3 Would you like something to drink？”中，则可让学生在各自的学习小组中进行自主学习，在此过程当中，教师则可引导学生让其在相互协作中，将语篇中的内容进行翻译，并要求其将课后习题进行解决回答。进而当学生完成合作学习任务之后，再进行统一的梳理总结，让各个小组将自己的学习成果分享给大家，并共同将其中未能解决以及仍存在的问题进行补充与纠正。通过这样形式的教学，学生则能够更为深入的进入至学习的状态，通过相互帮助逐渐探寻其中的学习方法，使得学生不仅能够通过自身的努力更为深刻的掌握语篇知识，亦能够促使学生的学习能力得以提升。

（三）开展游戏教学，提高学习效率

适应小学生成长规律的教学形式能够更好的促进语篇课程的教学，就小学生而言，游戏对于其有着不可抗力的元素，是提升学生参与动力的重要方式，亦能够提升课堂教学氛围，营造更优的教学环境。因此，在具体教学实践中，教师亦可将游戏融入其中，以充分调动学生的学习状态，促使语篇教学得以更好的落实。例如，在五年级上册“Unit3 Feelings”中，教师则可结合语篇中的“感受”，组织开展“你演我猜”的活动，期间，可由教师提前将其中的相应词汇提炼出来，如“excited，happy，worried”等等，进而由各个小组的学生依次抽取其中的卡片，比一比哪个小组能够最快的完成猜词游戏。再如，在“Unit5 Lesson1 What club would you like to join？”中，则可让学生展开情境角色表演的游戏，其中，在具体内容上可由各个小组进一步创新编演，进而在游戏结束时评选出最具创意、表演最为生动、语言错误最少的小组。在游戏的活动中，学生的英语综合能力则能够得以有效锻炼与提升，学生的学习参与性以及积极性亦能够有效提升，使得语篇内容的教学更具效率的得以落实，实现教学质量的有效提升。

三、结束语

语篇的教学对于英语的教育指导有着重要的地位，通过对于语篇内容的系统学习，能够促使学生的语言能力得以综合提升。在此过程中，教师则需针对于目前存在的教学现状进行分析，找出教学中的问题所在，进而对症下药，通过更为科学有效的教学方法的采用，以促使学生能够更好的学习语篇知识，促进其英语能力的有效提高。

参考文献：

[1]周鑫. 小学英语语篇教学中存在的问题及对策[J]. 科学咨询，2020，000（019）：260.

[2]杭燕楠. 小学英语语篇教学中的问题及对策[J]. 中小学外语教学：小学版，2018（7）：17-21.

[3]张丽梅. 小学英语语篇教学现状及有效策略浅探[J]. 学周刊，2016.

[4]杜琛[1]. 小学英语语篇教学中的新问题及对策[J]. 小学教学设计：英语，2019，000（005）：P.54-57.