赵开勤

【摘  要】游戏化教学是一种不错的教学方式，而且游戏化教学打破了传统教学的局限性，他将目光放到了学生的学习能力上，而不是教师的讲解能力上，在传统教学中，课堂的主体是教师，教师如果没办法进行讲解的话，学生也就没办法进行一个学习，但游戏化教学可以让学生在游戏中不断的掌握知识点，这种教学方式对传统教学来说，有着非常强大的优越性，因为学生在面对传统教学时，他的身体会受到限制，思维也会受到限制，这导致学生对传统教学没有任何的兴趣，也导致学生对学习有着一定的负面情绪，但游戏化教学可以改善这样一种状态，让学生在游戏中轻松快乐的学习，让学生能够更加认真的进行学习。

【关键词】初中物理;游戏化教学;知识点游戏化;师生互动;课堂活跃度

在初中物理课堂上开展游戏化教学并不是一件容易的事情，因为学生在面对游戏化教学，或者说如果教师没办法参与到游戏中的话，学生没办法放开自己，就没办法将游戏化教学的优点发挥出来。这对于游戏化教学或者任何一种教学方式来说都是非常致命的，因为游戏化教学的重点就是让学生在一个轻松快乐的氛围中进行学习，但学生时时刻刻的在意着教师的话，游戏化教学就会受到非常多的限制，教师需要尽可能的避免这种情况出现，因此教师需要尝试着将知识点游戏化，并且参与到游戏中，与学生一起进行互动，以此来让游戏化教学的优点充分的发挥出来。

一、知识点游戏化辅助学生理解知识点

教师通过知识点游戏化来辅助学生理解知识点是一个非常不错的选择，且相较于一些腼腆的学生来说，他在游戏的过程中可以更加轻松的理解知识点，且他在游戏中遇到问题的话，教师可以轻松的看出来，并且将它存在的问题解决，这对学生来说是一个非常不错的选择，且在游戏中理解知识点是一个非常有趣的事情，学生能够通过这样一个事情慢慢的改变对学习的看法，也通过这样一种事情更加认真的进行学习。当然游戏化教学对教师的教学压力的减轻也有一定的帮助，因为游戏可以让人放松，教师也不例外。

例如，我在讲解“液体的压强”这一课程的时候，就会尝试着将这一章节的知识点游戏化，因为液体的压强是一个比较常见的现象，我会在将近开始之前准备一些与液体压强有关的东西，就比如说我会尝试着找到一个花洒和一个水枪，水枪能够轻松的击穿一张纸，但花洒却不能，这便是液体能够带来的压强，因为同样的水量它是通过多个点迸发出来或者通过一个点迸发出来，所产生的压强是不同的，就像是这一章节知识点所讲述的液体的压强会跟其接触面积有关，这样的话学生可以更加直观的理解知识点也可以在一定程度上调动学生的兴趣。

二、师生互动改善师生关系

通过师生互动来改善师生关系是一个非常不错的选择，且师生关系一直是传统教学中比较头疼的一个点教师，如果没办法改善师生关系的话，那对学生或者说对于正处在叛逆期的学生来说是非常致命的，他們会下意识的和教师对着干，教师需要尽可能的避免这种情况出现，但在传统教学中想要避免这种情况是一件非常困难的事情，因此教师需要找到一种全新的教学方式，就比如游戏化教学，通过在游戏化教学中和学生一起进行游戏，来让学生慢慢的明白教师，也只是一个普通人，慢慢的去接纳教师，改变对教师的看法。

例如，我在讲解“大气压强”这一课程的时候，就会尝试着开展一个师生互动，并且以此为根据来辅助学生理解知识点，我会对学生提出一个问题在海拔较高的高原地区，水的沸点并不是100度，它可以更低，这是一个什么原因？这个问题对于一部分喜欢读书的学生来说并不是特别困难，但他只知道高原地区比较高，并不知道这和大气压强有着直观的联系，因此我会在这个问题的基础上，让学生去进行思考，思考大气压强是否会对其产生直观的影响，或者说大气压强在水的沸点这件事情上起到一个什么样的作用，通过这样一个问题我也会参与到其中，与学生一起进行讨论，以此来对学生进行一个正确的引导。

三、提高课堂活跃度

想要提高课堂的活跃度并不是一件容易的事情，因为学生在面对一些枯燥的知识点时很难提高自己的兴趣，这也就意味着学生没办法对知识点有一个较高的活跃度，这样的话整个课堂的活跃度就会非常低，教师需要尽可能的避免这种情况出现，或者说教师在面对一些枯燥的知识点时，需要选择一些比较活跃的教学方式。游戏化教学是一个非常不错的选择，教师可以尝试着提高课堂的活跃度，来让学生能够更加轻松认真的去进行学习，教师可以尝试着将枯燥的知识点变为一些有趣的游戏，让学生能够更高效率的进行学习。

例如，我在讲解“流体压强与流速的关系”这一课程的时候，就会尝试着提高课堂的活跃度，因为液体的压强与流速之间的关系是非常大的，如果学生没办法理解这一章节的知识点的话，在后续的学习中也会有非常多的限制，同时我会尝试着通过提高课堂活跃度，来让学生能够更加轻松的进行学习，以此来改善学生的学习态度，我会在讲解开始之前对学生提出一个问题，流体的压强和流速之间有没有关系？他们之间的关系是什么样的，这个问题需要学生去进行学习才能得到答案，但我会将其转化为一种游戏的方式，让学生通过游戏去直观的得到答案。

总而言之，在初中物理课堂上开展游戏化教学是一个非常不错的选择，因为初中物理课程本身比较枯燥，教师如果没办法找到一种比较有趣的这些方式的话，学生可能可能会在理解的过程中受到非常多的限制，且对于学生来说物理知识点大都是由各种各样的实验组成的，且初中物理课程和我们的生活有着非常大的联系教师，可以通过它和生活之间的联系，将其转化为游戏，以此来辅助学生理解知识点，让学生能够更加轻松且高效地进行学习。

参考文献：

[1]崔新芳.初中物理高效课堂教学模式探究[J].西部素质教育，2017，3（02）

[2]邓芝兰.初中物理高效课堂的探索与实践[J].科教导刊（下旬），2016（33）