王凯欣

【摘  要】高中数学教师应该认真地分析数学的类型，也能在分析到数学的类型后，打造出相应的课程体系和课程模式，继而让更多的学生在完成数学学习任务的同时，充分地体察到内在的乐趣和美好，也能让学生化解自我的被动感，充分地融入到数学课上，继而让自身的数学学习能力和数学学习积极性得到相应的提高和发展。

【关键词】高中数学;课程氛围;学习体系;学习乐趣;分析思考

高中数学教师要站在综合的角度去布置课程模式，又能让学生在完成数学学习任务的同时，能够感受到数学学习的乐趣，继而克服自身的问题和障碍，让学生的学习效率得到更大的突破。高中数学教师应该试着让全体学生都能够走上正确的学习道理，在秉持着合理的思维去完成数学学习任务的同时，也能克服自身的问题和障碍，继而让自我的数学学习能力得到更大的突破和发展。高中数学教师要以合理的模式和状态去完成相关的数学学习任务，继而让学生的能力得到更大的超越和发展，这对于学生的意义不可低估。

一、设置课堂提问环节，启发学生学习思维

启发思维与培养学思是新课改下高中数学教学的基本目的，问题在于学生思维的启发，因此，建立课堂提问环节是一种十分重要和有效的教学方法。因此，高中数学教师必须改变灌输式教学的策略和方法，对教材中的重点、难点、要害进行研读，提炼出学生的思想，以认知为设计，通过设置课堂悬念、创设问题灵活多变等方式，引发了学生在认知层面的矛盾和冲突，在学习中启发学生思考，主动展开思考、分析、探究，深入到知识的形成和发展过程。比如，在讲授《对数函数》时，本课程的目的是让学生了解对数函数的定义、性质及如何用对数函数的定义域来解决函数。在教学过程中，教师先引导学生学习该课程的内容，使学生对数函数概念有一个初步的理解，并从教材中提炼出一些问题。通过提问来启发学生思考，教师在提出问题后给学生思考的時间，让学生把不懂的地方提出来，针对学生的疑问，教师可以耐心地给予解答，帮助学生解决问题。

二、组织合作讨论活动，促进学生交流互动

新课改提倡采用合作式教学，强调学生的主体性，促进学生的共同发展与进步。因此，高中数学教师要改革以往的统一教学模式，遵循科学的标准和原则，全面、深刻地理解学生在课堂上的具体学习情况。其次，学生在课堂中要以自我为中心，教师鼓励学生在小组内积极交流，相互交流，相互学习共同提高，集思广益，使学生优势互补，相互帮助，达到良好的教学效果。

比如，在《等差数列》教学过程中，教师采用小组合作探究的方式进行教学，过去的合作教学都是学生的自由组合，这样分组就会造成各组学习不平衡，有的学生还会利用这个机会寻找一个好的合作伙伴，讨论一些与课堂无关的话题。针对这一问题，教师对分组过程进行了优化，首先，教师先了解学生的学习水平，然后再根据学生的实际情况将学生分组。每组分成5人，随后再安排相应的任务，让学生分组讨论。在讨论过程中教师走进小组，观察学生们讨论的方式。

三、结合信息技术教学，加快学生理解速度

信息技术是教育信息化发展的产物，是传统教学手段的创新，优化知识呈现形式，更容易为学生所接受和理解。为此，高中数学教师要有与时俱进的理念和意识，不断提高自己的信息素养和教学能力，善于运用多媒体等信息技术设备辅助数学教学，用图片、动画、视频、声音、文字等形式呈现数学知识，创造出直观、形象、动态的教学情景，增强数学教学的生气与活力，优化学生的感性认识，帮助学生加速理解知识，提高教学效率。比如，在讲授《三角函数的图像和性质》时，课程内容具有抽象性，教师根据课程内容的特点，结合信息技术进行教学。首先，教师在课堂上运用信息技术把数组图呈现给学生，通过图画初步了解其中三角函数图像的结构，运用信息技术，对图形的性质作了详细的介绍，使学生更好地理解各种功能之间的关系。

四、注重实施科学引导，培养学生良好习惯

高中数学教师不能让学生成为一个在数学学习的世界中秉持着一种被动的思维模式和学习心态去完成相关的学习任务的个体。教师要让学生深刻地懂得：每一个学习者都应该成为一个更加睿智的个体，在用心地完成数学学习任务的同时，又能积极和自己的同伴完成相关的数学学习任务和彼此交流任务，在完成相关的任务的同时，又能让整个课程的氛围变得更加积极融洽，这对于学生的意义也是不可估量的。高中数学教师应该善于运用更加合理的思维模式和教学模式去开启相关的教学工作，也能够让学生的学习能力、数学分析能力、数学学习效率都可以得到更大的突破和提高。高中数学教师要让学生的学习能力和学习效率得到更大的突破。

总之，高中数学教师要构建起更加丰富的课程理念和课程形态，又能让学生在完成相关的问题的同时，能够秉持着合理的思维，又能让学生的学习效率实现更大程度的突破。高中数学教师要让学生试着化解错误的心理，在完成数学学习任务 同时，又能转化思维模式，试着取得更大的突破和提高。

参考文献：

[1]梁伟.问题驱动教学法在高中数学教学中的应用研究[J].科学咨询（教育科研），2021（05）：222-223.

[2]马学坚.高中数学课堂教学中创新学习模式的应用[J].科学咨询（教育科研），2021（05）：164-165.