卢翠　薛蓓蓓

【摘  要】政治作为高中一门文科基础性学科，学好政治尤为重要。但由于政治作为基础学科知识点较为枯燥且零散，所以教师通常使用案例教学法进行授课，这样可以有效提高课堂效率，有利于学生对于知识点的吸收。本文主要对高中政治教学中案例教学法的应用进行具体研究，希望能通过本文为教师们在以后使用案例教学法教学时提高课堂效率。

【关键词】案例教学法;文科;政治教学

政治作为高中基础性学科，着重于培养学生的政治素养和法律意识，对于学生，学好政治不仅是为了取到这门学科的高分，也是为了能够树立完整的人生观、价值观、世界观，更是为了自己在以后的人生道路中的前进能走出重要的第一步，所以学好高中政治势在必行。

但是高中政治的知识点较为零散且枯燥，学生在理解过程中会遇到难以理解和消化的知识点，这就需要教师灵活运用教学手段让学生更好理解知识点。在新课程改革浪潮的影响下，高中政治老师们在课堂上越来越多的采用案例教学法。所谓的案例教学法指的是将课堂上的教学内容融入到教师特定的实际案例中去，让晦涩难懂的课堂知识内容通过具体案例生动形象的向学生展示，使得学生更容易吸收课堂内容，案例教学法有利于提高教学效率、降低学生理解知识的门槛，是一种有效的教学方式，具有重要的实践意义。

1 案例教学法应用于在高中政治教学中的优势

1.1有助于学生理解课堂知识难点

高中政治教学中很多知识点较为晦涩，由于高中生生活环境，很多中学生难以吃透这些抽象的政治知识点。因此在政治课堂上教师引入包含课堂知识点的案例，就可以拉进学生与知识点的距离，而且，教师课堂上列举的案例可以并不仅局限于课本中的提到的案例，还可以结合生活中的案例，比如电视上的广告、古代的成语或寓言故事、名人名言等，通过众多贴近学生生活的案例，让学生更好的加入到课堂当中，使学生产生参与感，通过对案例的分析，将所学的知识点能够由浅入深、由表及里的吃透知识点。比如：当讲解“价值判断与价值选择”这个知识点时可以结合实事，“在现在普遍建造高铁的大环境里，我国在运营高鐵的同时铁道部还愿意每年亏损一定成本运营81对“慢车”，这些“慢车”主要承载山里上学的孩子以及大山里的乡亲父老。”这个例子就可以通过运营商宁愿亏损也不停运“慢车”这个案例事实，使学生可以理解运营商在“价值判断”后的“价值选择”，以此了解这两个知识难点。

1.2有助于激发学生能力提升

在课堂上教师使用案例教学法，一方面是为了学生能够吃透知识点，另一方面是为了学生可以参与进课堂中，确保学生在课堂上的主体地位。学生们通过自己以及小组间对案例的分析和探究，自己提出问题、分析问题、解决问题、长此以往，学生们就可以主动获取课堂知识，并能独立进行思考，在思考问题的同时，学生与老师能以知识点为核心进行交流，在交流过程中，学生不仅学习能力得到逐步提升，学生的交流能力、语言表达能力、语言组织能力、与人相处能力等都得到较大的提高。

2 案例教学法应用于在高中政治教学中的策略

2.1对不同的知识点选择合适的案例

当运用案例教学法时，每一个知识点都需要合理的案例对其进行具体诠释。所以老师切勿贪图省事而使用重复案例，这样很容易让学生对类似的知识点张冠李戴，对学生的知识体系构造影响很大，学生在后续考试中也会由于对知识点认知不清，答题出现低级失误。在不使用重复案例的前提下，授课老师也要与时俱进更新案例，选择案例时结合学生的自身的知识储备和认知水平，根据自己的授课经验，选择贴切的课堂案例。根据以往经验，教师课堂上列举恰当案例可以让学生将新旧知识融会贯通。比如，在讲解“财政”和“税收”时，这两个知识点的定义十分相近，很多学生不好理解，此时举例学生的家庭收入和支出与“财政”和“税收”作类比，学生通过结合对自己家庭的经济收支平衡情况的分析对“财政”和“税收”有了更为深刻的理解。

2.2选择的案例需要具有真实性和正确性

政治教学中，除了一些基本知识点以外，很多政治观点是基于在我国的基本国情下，所以授课老师在选择授课案例时要结合时事政治新闻，但绝对不能为了课堂知识点而捏造新闻内容，也不能忽视我国的基本国情。因为授课对象是高中生，这些学生的三观处于刚刚确立的时期，因此老师需要传递正确的政治立场，在学生三观确立的初期就能首先在对的方向建立和发展。

2.3挖掘案例的内涵，培养学生政治思维

在课堂上适当挖掘案例内涵是在高中政治课堂上发挥案例教学法作用的途径之一。使用案例教学法讲授高中政治知识点的主要目就是将课本中难以理解的知识点通过列举案例的方法，将知识一般化和通俗化。在一般性原理的的指引下，授课老师可以鼓励学生深层次思考现实问题的解决手段，进而使学生形成对类似相关事物关联性思考

结束语

案例教学法是为寻求知识点简单传递，让学生可以深刻理解的一种教学方式，授课老师在课堂上通过列举相关学生熟悉的例子能够使学生对相关知识点的理解更为透彻，精确;同时教师通过举例子的方式可以拉进学生的距离，使得课堂氛围更为轻松，提高课堂教学效率。

参考文献：

[1]冯欣.教学案例本土化，打造高中思想政治高效课堂[J].文理导航·教育研究与实践，2018（8）：55.

[2]刘建楠.关于高中政治教学中案例教学法的应用研究[J].天津教育，2020（25）：98-99.

[3]李忠.高中政治教学中案例教学法的应用研究[J].教师教育论坛，2020，33（12）：48-50.