摘要：一旦建立了教学情境，知识就可以融入到实际情境中，迫使学生活泼学习，调动热情。教学的艺术可以有效地促进教学效果的提高。本文主要通过实验，生活与社会之间的联系以及多媒体的使用来解释化学教学情境情况的创建。

关键词：化学;初中教学;情境创设

赞科夫曾经说过：“当一种教学方法触及学生的情感，意愿并触及学生的精神需求时，这种教学方法就可以发挥非常有效的作用。”学生的学习和学习状况之间有着紧密的联系。首先，知识是情境的，它是由处于不同情境中的个人恢复并获得意义的;其次，学习不仅旨在提供特定知识，而且还要求学生能够在不同情况下表现出特定的思维和行动。用学到的知识解决实际问题。现代教学过程的关键要求是创造一个有利于学习者探索和建设的“学习环境”。因此，在课堂上，结合初中生的心理特点，精心设计教师，创造出富有感染力的教学环境，可以最大限度地提高学生的学习热情，并发展学生的多元化能力。

一、学习现状

“情感”是指情感体验和动机发展，“环境”是指學习环境，知识和文化环境以及各种活动。“情境”意味着“情感”和“环境”都存在，并且“情感”和“环境”相互融合。更具体地说，这种情况不仅包含学生想要学习的知识，需要解决的问题和任务，还包含学生的情绪和动力。实际上，情境是人们的一种心理状态，它是完成由教师创建或由媒体提供的辅助教学任务的一致条件。……