郑喜珠

【摘要】初中阶段的班级管理工作，对于学生行为习惯的完善、思维认知的成长具有重要的作用。初中班主任教师要结合这一阶段学生的具体状况，根据教育心理学相关的专业教育知识，提升班级管理工作的水平。首先，班主任教师要总结现阶段班级管理中存在的问题;其次，班主任要对管理方式进行研究;最后，根据班级中存在的问题，选择适当的具体策略。在这样的情况下，班级管理工作的水平将会得到提升。基于此，本文展开探讨。

【关键词】初中班主任   班级管理   水平提升

【中图分类号】G635.1【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）27-195-01

引言：初中阶段的学生较为特殊，这一阶段学生的学习压力增加，许多学生会由于对学习的不适应，产生心理问题。另外，初中阶段的学生，身体迅速生长，受到身体因素的影响，学生心理也在产生变化，在适应变化的过程中，容易产生叛逆心理。这就为班主任教师的班级管理工作，带来一定的困难。

一、初中阶段班级管理的现状分析

1.班主任教师对班级管理的研究有所不足

班主任教师的角色具有双重性，在承担班级管理任务的同时，通常也是学生一门课程的任课教师。可以说，班主任的工作任务较重。在这种情况下，往往没有对班级管理工作进行细致地研究，许多教师没有应用系统性的眼光，去看待班级管理的工作。未能在班级管理工作中制定出一个有效的制度，采取“头痛医头，脚痛医脚”的管理方式。这无疑使得教师的工作负担加重，同时班级管理的效果相对不佳。……