黄春平

【摘要】随着素质教育的深入发展以及新课改的要求，越来越多的教师工作者开始关注学习方法。传统的美术课堂教育内容枯燥乏味，缺乏动手实践环节。数字媒体艺术通过结合信息技术手段，改变了高中美术课堂教学模式。更加侧重于打开学生的视野，培养学生动画能力。为此本文将探讨数字媒体艺术在高中美术教学的应用，希望能够促进美术教育的发展。

【关键词】高中美术   数字媒体艺术   作用

【中图分类号】G633.955【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）27-157-01

2014年教育部退出的《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》明确指出了艺术教育对于培养学生综合素质的重要作用。但是一直以来在传统教学模式中，艺术教育的教学方式较为落后，许多学校忽视了艺术教育的重要作用。教师的教学内容只是为了帮助学生能够通过考试。另外传统的艺术教育课程内容较为单调，主要以欣赏、了解为主，文本内容与现实生活技术脱钩。学生在课堂学习失去了主体地位，导致了学生在学习的过程失去美术学习的兴趣，新课改后已经明确强调学习方法的重要性，学生重新恢复了学习的主题地位，并且更加强调学习内容与现实生活的联系，有利于激发学生的学习兴趣。

一、高中美术教学现状

传统的高中美术教学观念陈旧，教学方式单一，学生为考试而学、老师为考试而教;传统课程设置以传统绘画、工艺、欣赏为主，与快速的社会发展存在一定的距离，脱离生活实际;内容枯燥，学生易厌学，难以激发学生主动学习的兴趣。在课改中，以“教”为主，逐步向“学”为主的转变;脱离社会生活向贴近生活发展转变;向激发学生潜力和兴趣转变。《美术欣赏》湘教版在课改后开始设立数字艺术课程，通过融入多媒体技术，实现教学内容重新变革，极大丰富了传统艺术教育的教学内容。数字媒体艺术课更加强调学生的审美理念，课程内容结合了动画、摄影、绘画等多个方面的内容。数字媒体艺术更加贴合当前社会的发展，符合当代青少年的审美方式，并且有利于学生了解数字媒体技術原理，为大学阶段的学习深造做好准备。

二、数字媒体艺术在高中美术教学中作用

（一）创设美术课堂教学情境，提升学生美术学习兴趣

在传统的艺术课堂中，教师的教学方法较为单一，教学内容仅限于教学本文的课程。但是采用数字媒体艺术，突破了传统课堂的束缚，并且有利于调动学生的主观能动性。数字媒体艺术可以让学生从电脑随意选择相关的绘画工具，并且能够重复改善自己的作品。不仅如此数字媒体艺术有利于加强学生的实践动手能力，帮助学生提升回话的效率。并且有利于教师设计教学内容，满足当前的教育的要求。

例如《古代山水画》教学，在教学之前教师可以从网络上搜索古代注明的山水画，来补充教材内容，有利于拓展学生的视域。通过多媒体来播放相应的视频或者图片，让学生能够直接观摩古代的名画著作，从而促使学生在一定程度上对于古代山水画有一定的了解，并引导学生学会鉴赏水墨画绘画技巧。同时还可以利用数字媒体布置相关的习题，并鼓励学生在课堂上尝试山水画的创作。教师则是可以随时调动学生的作品进行点评，学生也不用因为纸质的问题耗费大量的时间去重新创作，只需要利用数字媒体艺术进行修改。数字媒体技术融入高中美术教育，极大扩充了教学的空间，加强了学生与教师的关系，并且能够让学生大胆放心的创新，提高了学生自主创新能力。总的来说利用数字媒体技术创设的课堂有利于提升学生兴趣，增强了学生的动手绘画能力。

（二）突破高中美术教学限制，促进学生美术视野的拓展

数字媒体艺术打破了传统高中美术教学空间，因此教师在教学过程中需要突破教学本文的限制并提升教学能力，不断拓展学生的学习范围。同时教师可以借助多媒体投影技术为学生清晰展示绘画技巧，避免学生在枯燥的美术理论知识学习过程中失去美术学习兴趣。让学生能够从直观上了解美术作品以及品鉴美术作品，提升学生的美术素养。

如在《秦汉雕塑与绘画》（湘教版）课程教学中，教师在教学前可以收集兵马俑，秦俑、汉俑等图片，归纳秦汉雕塑的特点。其中秦勇崇尚写实，汉俑则是简洁生动。另外带领学生一起欣赏秦汉时期的帛画、壁画、石刻等，引导学生归纳总结秦汉时期的绘画特点。并提问学生秦汉时期的绘画有哪些特点，并让学生说出相应的作品。另外教师还可以扩展课堂的内容，带领学生欣赏国内外的雕塑作品，比如《断臂的维纳斯》《瑶台仙果》等。同时根据学生的爱好，布置相应的习题让学生在课堂上进行自由发挥。让学生能够通过数字媒体艺术近距离的把握雕塑的艺术之美，并将自己的感悟赋予到自己创作的作品之中。

（三）构建学生艺术交流的平台，强化学生的艺术素养

传统的美术课堂中，缺乏师生、生生之间互动交流的平台。但是将数字媒体艺术应用到高中美术课堂教学中，可以建立师生共同探讨的平台。通过利用计算机的交流软件，教师可以随时查看学生的作业，及时解答学生的问题。并且可以将学生的作品以及教师收集的名画进行储存，数字媒体艺术为高中美术教育师生之间建立起互相沟通交流的桥梁。教师在课堂上可以随意演示绘画技巧，而学生也能够利用媒体技术进行大胆创作。另外教师可以在教学过程中组织绘画比赛活动，激发学生绘画兴趣，鼓励学生动画创作，促进学生在数字媒体的平台进行交流和头痛，最后教师选出相关的作品进行展示和点评。总而言之，数字媒体艺术有利于培养学生的美术素养，加强学生与教师之间的沟通和交流，促进美术教育的教学质量提升。

三、结束语

虽然数字媒体艺术在高中美术教学中具有诸多的优势，但是在从整体上看国内对于美术教育关注不够，实际教学中许多教师自身无法掌握有关美术的数字媒体技术。因此数字媒体艺术教育在未来的发展需要提高教师的教学素养，加强美术资源的投入以及深入融合数字媒体艺术与传统。

【参考文献】

[1]郑宝平. 数字媒体艺术融入美术教学策略探究[J]. 考试周刊， 2018， 000（029）：175-175.

[2]王爱博. 浅析数字媒体艺术在美术教学中的应用[J]. 明日风尚， 2017.