徐有间

【摘要】本文在教育联盟背景下，阐述初中美术课堂教学的思考与实践。旨在探索城乡结合部教育联盟初中在落实美术核心素养的课堂教学策略。从实践中认识到要善于利用教育联盟区域教学优势，把握教育方向，不断学习现代教学手法，让学生喜欢美术课堂，使美术核心素养在课堂教学中得到落实。

【关键词】教育联盟   核心素养   初中美术   课堂教学

【中图分类号】G633.955【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）27-048-01

近年来，为进一步推进区域教育公平，白云区实施教育集团化、教育联盟实体办学的形式解决区域教育资源均衡问题。2019年成立了新市中学教育联盟，新市中学教育联盟地处城乡结合部，生源大多来自周边自然村。初中美术课堂教学是实施美术教育的主要途径，但在应试教育的高压下，仍存在学生、家长不重视美术学习;学校领导对美术教育的重视仅停留在比赛活动上的现象。本文从转变教师教学观念、落实核心素养、利用网络平台优化美术课堂教学，对教育联盟背景下的初中美术课堂教学进行思考与实践。

一、教育联盟的成立有利于美术教育资源均衡发展

教育联盟的成立有利于教育联盟内教师相互交流，将课堂教学过程中出现的问题和學生存在的困惑，作为开展校本研训的主题和小课题加以研讨。教育联盟内同学科教师定期走访，共同交流教学教研经验，切磋教育教学技艺，开展专题研讨活动。从改善教师的课堂教学行为着手，组建研讨小组，探索中小学美术课堂教学的衔接，提升课堂教学质量，定期在教育联盟内开展中小学师生竞赛活动，各校之间艺术互动、交流，有利于美术教育资源均衡发展。

二、学业水平测试对美术课堂教学质量提出新要求

为落实立德树人根本任务，促进学生健康成长。广州市于2020年3月下发了初中学业水平测试美术等学科的考试实施试行方案 ，并对测试工作做了具体的指引。白云区教育研究院近几年已率先对小学四年级、初一、初二年级的学生进美术素质学业测试。通过美术学业水平测试，使广大师生对美术学科的重视程度较以往有了很大的提升。学业水平测试对联盟内中小学的美术课堂教学质量提出新要求，重视中小学美术教学的衔接，提高美术教学质量，落实核心素养。

三、落实核心素养初中美术课堂教学的探究与实践

通过联盟内艺术教师的同课异构、主题研训活动的开展，我们认识到，要想提高学生的美术素养必须利用好每周一节的美术课。

（一）设置问题，引领小组合作学习

新课标要求美术课堂要从美术知识与技能的传达向有效问题的设置以及关注学生解决问题过程转变。要求课堂教学要尽可能让学生针对现实问题情境展开思考，以培养学生解决问题的能力、与人合作等能力。教学中应关注问题的设置，一般设置的问题不宜过于专业。应考虑本校学生的认知能力，从德育或美育方面进行考虑并具有一定的启发性。由于美术课堂时间有限，需要规划好每个教学环节的时间。问题的设定也不宜过多，我会根据教学目标播放1～2分钟的微视频，让学生看完视频回答1～2个相关的问题。在其它环节中适当设置1～2能启发学生思考的问题，让学生通过小组合作学习和思考做出富有个性的审美判断。

（二）作业联系学生生活实际，激发学生学习兴趣

课后作业的设计既要体现教学目标的达成，也要考虑本校学生的实际情况，联系生活实际。如《面与色的美感》一课中，我引导学生了解蒙特里安的生活年代背景并欣赏他单纯明快的色彩作品，使学生认识到画家是用直线、方格巧妙安排红黄蓝、 黑白灰等色彩去营造一个有序的世界。课后要求学生完成一张有蒙特里安风格的色彩作品;学生可以利用不同的色彩工具，可画在画纸或纸盘、鞋子、T恤等等生活中容易找到的白色物品上。下课时，有同学激动地问：我画在白色的口罩上可以吗？我想把我的白鞋变成蒙特里安风格的，我想用电脑绘制等，学生的兴趣一下被激发出来。因此，作业的设置难度要适合大多数学生水平，尽量与生活中学生常见的物品相联系。

（三）借助网络平台，优化美术课堂的各环节

2020年3月是开学之季，在新冠状疫情的影响下，政府要求学校“停课不停学”，要通过网络进行授课。我校全体老师积极响应努力学习PC3.0、腾讯会议、腾讯课堂等线上授课平台的使用方法。从录播课到直播课、从选择推荐微视频到亲自制作微课进行教学。课前借助师生互动平台，把收集的图片或教学微视频上传分享给学生，让学生空余时间自行浏览学习。学生有学习问题可在互动留言，老师随时进行答疑。上课前放几分钟的音乐;围绕教学目标选择有代表性的图例或微视频，使得学生从听觉到视觉去感受美;在作业评价时，将有代表的作业投屏展示，让学生进行自我评价。同时，利用网络开展“以美抗疫”的学生书画比赛。利用网络云平台，开展线上联盟美术作品评比活动。事实证明，网络媒体的合理利用，能让美术课“活”起来，也可以让联盟内学校的美术活动顺利开展。

正所谓“染于苍则苍，染于黄则黄”。 兴趣是最好的老师，当学生觉得你的课堂生动有趣时就会用心去学习。能吸引学生的美术课堂，素质教育才能有效落实。只要我们善于利用教育联盟区域教学优势，把握好基本教育的方向，不断学习现代教学手法，优化我们的美术课堂，我们的学生会喜欢美术课堂，美育素质教育一定能落到实处。

【此论文为广州教育政策研究课题《教育联盟背景下艺术特色课程体系建构研究》课题阶段性研究成果，课题批准号：（DZCYJ1915）】

【参考文献】

[1] 尹少淳.美术学科核心素养的“前世今生”[N].中国美术报.第118期美育·艺教.

[2] 刘黔灵.初中美术教学模式探讨[J].速度·下旬.2017：03.