金会留

◆摘  要：在高中階段，为了加强历史教学水平，教师应该科学的开展历史分层教学研究，通过历史分层教学提高了学生学习积极性，利于全面加强学生实践能力。因此，本文结合历史教学内容，研究了历史分层教学策略，希望分析能够为学生日后发展奠定良好基础。

◆关键词：分层教学;高中历史;研究

分层教学方法要以学生为主体，教师在分层过程，应该掌握学生学习情况。通过实践分析，本文从多方面对分层教学方法进行了总结，在实践研究过程，提高了分层教学方法应用的认识，希望实践研究能够不断提高分层教学有效性。

1学生分层

学生分层过程要考虑学生实际情况，教师要合理的开展教学实践研究，这样利于提高学生分层效率。从本质上来分析，分层教学的方式更契合学生的认知水平。具体来看，历史课程的目标可具体划分为“知识点”“学习方法”和“价值观念”三个内容，帮助学生通过学习历史的方法，提升自己的综合能力与情感输出。然而，历史是一项要求较为复杂的课程，其学习内容也是循序渐进的，作为学生首先要理解历史的内容，然后再逐步理解其背后的价值观念，最后才能以史为镜，进行深入的分析和判断。而分层教学的核心诉求在于，教师需要根据每一位学生的实际情况进行设计工作。所以，对于高中历史教学而言，核心诉求为进行良好的分层。通常情况下，高中会根据学生入学考试、综合成绩等因素，将学生划分为平行班、特色班与艺术班等几个维度。……