刘士辉

摘  要：在传统初中物理教学活动实施过程中，教师一般要求学生根据课后练习内容思考问题。简单的问题只能从形式上检验学生的学习效果，不能激发学生解决问题的兴趣，也难以发展学生的问题解决能力。为了解决此问题，笔者借鉴李吉林先生提出的情境教学法，将问题情境融入物理教学，用生动有趣的问题情境激发学生探究，驱动学生体验问题解决过程，借此获取物理知识，锻炼物理问题解决能力。在这篇文章中，笔者列举几种创设物理问题情境的方法，以供一线教师借鉴。

关键词：初中物理;问题情境;创设方法

在新一轮课程改革的不断发展的背景下，李吉林老师创设的情境教学法受到了一线工具工作者的欢迎。然而，初中物理问题情境的创设情况不尽如人意，存在以下问题：第一，一些教师创设的问题情境缺乏实践性。他们只是把创设问题情境作为一种教学方法和教学内容，机械地应用问题情境。在牵强的问题情境影响下，学生不能对物理学习产生兴趣。第二，部分教师创设物理问题的能力有待加强。从这些教师创设的情境来看，只是打着情境的幌子，仍然在引导学生通过传统的提问方式进行思考。这些问题的存在，严重地影响了学生的物理学习效果。那么，初中物理教师要如何在课堂上有效地创设物理问题情境呢？

一、借助生活，创设真实的问题情境

众所周知，初中物理是一门与生活密切相关的学科。……