王亚

摘  要：学困生是学科教学中长期存在的学生群体，表现为学习过程中难以跟上课程进度，成绩滞后。高中数学与初中数学相比，难度有着显著提升，对学生的数学基本功提出了更高的要求。同时，在应试压力面前，高中数学的学习侧重于题海战术，使得部分学困生“越学越难”。学困生的成绩问题，不仅给学生总体成绩带来负面影响，还在一定程度上制约了素质教育的发展。我们需要深入分析高中数学学困生的形成原因，探索更多直接、有效提高学困生成绩的教学转化策略。

关键词：高中数学;学困生;转化策略

数学学习在日常生产、生活中扮演着十分重要的角色，它能起到锻炼思维逻辑的作用。随着信息时代的到来，数学研究领域的人才需求与日俱增。帮助数学学困生实现学习转化，不仅仅致力于提高学生总体成绩，更是为国家的创新发展提供了源头活水。高中数学教师应当主动作为，积极探索教学方法。

一、高中数学学困生形成因素

高中学生学科成绩的影响因素是多种多样的，数学方面学困生的形成也是如此，需要教师抽丝剥茧，对具体问题进行具体分析。总体而言，高中数学学困生成绩的影响因素可以分为两类：内在因素与外在环境。内在因素指的是学生本身的基本功不够扎实，例如：计算能力不足、逻辑思维能力欠缺、缺少空间想象力等，这些都是学困生的学习短板，常常会在组织进行数学测验时暴露。这些问题也会成为学生的烦恼，如考试时间不足、思路不开阔等等。……