李沁鹏

摘  要：现如今，新课程改革在全国范围内不断的推行，当代社会对学生的综合素质越来越看重，要求学生做到全面发展。因此，各科老师逐渐的将自己原有的传统的教学方式进行完善和改进。在推崇素质教育理念的背景下，除智育之外的四育也越来越得到人们的重视，尤其是德育和体育。小学体育是一门可以促使学生体能发展的学科，因此，它在小学阶段中是一门十分重要的学科。而为了能够将小学体育教學质量提高，体育老师可以运用一些语言技巧让学生更好的配合。本篇文章主要讲述了怎样通过语言技巧提高小学体育教学的质量以及在运用语言技巧时应遵循的原则。

关键词：小学体育;教学质量;语言技巧

引言

教师想要开展教育活动，语言是其主要载体，同时也是教师将知识和思想传授给学生的主要途径，语言不只是在历史、语文等文化课上能体现出它的重要，在小学体育教学活动的开展过程中也是十分重要的，它会影响到体育课程的教学质量。语言本身就是一门艺术，而良好的语言可以让人感受到像春风吹拂一般，当这种语言运用到体育教学当中时，可以使学生的注意力更加的集中，全心全意的投入到教师的课堂中。体育课更加不同于其他学科，它需要教师有一定的号召力，因此，体育教师更要懂得语言的艺术并灵活运用。为了让学生在体育课上有更好的体验感，实现学生的体育素质得到全面增长。

一、通过语言技巧提高小学体育教学质量的具体措施

（一）通过语言运用激发学生参与兴趣

兴趣可以有效的激起学生的学习动力，托尔斯泰之前讲过：想要使自己的教学成功，要做的是激发学生的兴趣，而不是强制学生进行学习。小学阶段的学生年龄较小，如若教师知识根据教学目标进行教学，其语言必定是生硬死板的，学生也会感觉没有趣味，从而难以提起对体育学习的兴趣。因此，在开展体育教学活动时，体育教师可以依据学生的特点设计好玩的教学方案，再加上有趣的语言，学生一定会积极地参与到教学中。比如：教师在教学生“立定跳远”时，体育教师就可以设计一个有意思的导入，先抓住学生的注意力。可以选一个关于“兔子”谜语进行导入，学生会积极的思考谜底是什么。让课堂氛围活跃起来。之后教师可以设计一个“兔子历险记”的教学活动，在历险的过程中兔子蹦的非常快，然后教会学生“双脚起跳，双脚落的”的动作，之后教师在和学生一起完成“双手摆臂”的动作，告诉学生兔子要跳过一个很宽的沟，他需要摆起双臂，借助双臂的力量跳的更远。从而让学生在玩的过程中学会了立定跳远。

（二）通过互动性语言维持学生的注意力

在进行教育活动时，分为应该是轻松愉快的，同时师生之间要进行交流。如今我们提倡的素质教育中提到，学生在教学中是主体的地位，在体育教师进行课堂教学时，要切记这不只是教师的表演舞台，而应当是教师与学生共同的舞台。如果在小学体育教学中教师与学生之间没有沟通交流，那体育课一定会变的十分无聊，并没有活力。尤其是对于小学低年级的学生而言，他们注意力集中的时间很短，这就需要教师依据学生的年龄阶段的特点，采用合适的语言进行教学，让小学体育课堂变得活而有序。比如：再让学生进行站队时，教师可以编一些口号，与学生产生互动，促使他们能够快速的站好队。这样一来师生之间产生了互动，在学生进行回答时也锻炼了他们的集中力，并且是课堂氛围也变的活跃起来。

（三）通过启发性语言提高学生求知欲

教师在开展体育教学活动时，要依据小学生的年龄特点，并融合课堂需要教的内容，运用一些启发性的语言，提高学生的探索欲和求知欲，进而帮助学生学好各项体育技能。比如：教师在教“前滚翻这项体育技能时，可以先用“木块”和“足球”同时向前滚动，给学生提出问题：他们两个谁滚得快？如果自己想摇滚的更快应该怎么做？通过运用启发性的语言引导学生思考，从而使学生明白“团身”时可以滚得更快。教师的启发性语言在教学活动中发挥着十分重要的作用，他可以引导学生进行自主思考，从而锻炼学生掌握各种体育技能。

（四）通过规范性语言防止发生安全问题

在体育教学中教师要重视学生的安全问题，体育这门学科本身就具有相对的安全隐患，教师在教学活动实施时，如果管理不当的话就很容易出现各种安全问题，这就需要体育老师加强自己的专业知识，在教学时要应用规范的教学语言，对示范时也要足够标准，使学生能够正确的认识体育动作，防止学生出现安全问题。例如：教师在进行“立定跳远”的技能教学时，许多学生活泼爱动，尤其时小男生，经常不遵守纪律。这使教师就要表现出自己严厉的一面，正式的讲解该技能的要点和注意事项，从而对学生进行语言上的约束，规范学生的动作，让小学体育课堂变得更加具有规范性、安全性、纪律性。

二、语言应用在小学体育教学中的应用原则

（一）平等原则

在推崇素质教育的的大背景下，教师的教学理念需要不断的与时俱进，进行完善。素质教育中提到教师与学生之间的关系要是平等的。与此同时，在教师开展教育活动时，不能只关注知识的交流，还需要对学生渗透正确的价值观念。因此，教师在与学生进行交流时，要遵循平等的对话原则，建造平等的师生关系。

（二）针对性原则

在学生犯下错误时，教师合理的运用语言艺术可以试学生更加愉快的接受教师的说教。教师要根据学生的个人情况对其进行教学，从而促进学生体育素养的发展。因此，教师在课堂上针对不同的学生，要用不同的语言，并基于学生不同的学习方案，从而将语言的艺术充分发挥。

（三）鼓励性原则

人们都喜欢听好听的话，听夸奖的话，学生也不例外。因此，教师在进行体育教学时，要经常运用鼓励式的语言去教导学生，从而使学生在心理上感到满足，愿意参与到体育课堂中，进一步提高了体育老师的教学质量。所以，教师在进行教学时，要遵循鼓励性原则。激发学生对体育的学习兴趣。

总结

总而言之，要想将小学体育课堂的教学质量提高，首先要做的就是体育教师，能够将语言技巧进行合理的应用。这不仅对提高教学效率有帮助，还可以为学生带来更好的体验感，从而使学生爱上体育课，使学生能够掌握更多的体育专业知识。由于小学体育是一门实践性较强的学科，教师就要根据学生的具体情况和学生对体育课程的要求来进行教学。这样才可以通过合理的运用语言技巧为学生的成长带来帮助。

参考文献

[1]  陈涛.激励性评价在小学体育教学中的应用探讨[J].情感读本，2019（35）：32.

[2]  杨志云.小学体育课堂教学中语言技巧运用策略[J].科技风，2020（15）：86-86.