王竞波

摘要：在学校教学活动中，课堂是最关键的地方。新课程标准中，教师要转变课堂教学模式，将课堂主导地位还给学生，带动学生主动地投入到学习中，提高学生课堂学习效率。本文基于试论情境教学法在初中数学教学中的重要性展开论述。

关键词：情境教学法;初中数学教学;重要性

引言

将情境教学法科学融入初中数学教学，能够增加数学课堂的趣味性，使师生的交流、沟通、互动程度加深，学生独立创新的思维模式也逐渐扩张。因此，将数学课程内容和情境教学法进行科学融合，是提升教育效果的重要措施。

1情境教学法在初中数学教学应用的重要意义

在初中数学教学中，经常会发现部分学生在课堂上精力不集中，长时间会导致学生对于语文课堂失去探索的乐趣。教师要想增加教学效率，就应及时了解学生对于初中数学教学的真实想法，并以此为基础创新教学形式。教师应积极研究新型教学方式，情境教学法就是新时代下产生的一种比较突出的教学方式，可以对学生思维品质进行培养，使学生可以了解初中数学知识的趣味性。应用情境教学法，教师主要是需要将学生的经验以及相关语文知识相结合，并与学生增加互动，在创建情境过程中互相探讨，深入研究作者想要表现的意图。通过情境教学法在初中数学课堂实践中的应用，教师可以了解学生学习的真实水平，进一步激发学生的情感体验，加深其对初中数学教材知识的理解。

情境教学法通过应用在初中数学教学实践中，教师可以营造良好学习氛围，将学生的认知以及情感相结合。由于情境教学法中情境涉及的方式较多，例如表演情境、实物情境等，让学生可以在短时间内参与到课堂教学中来，增加学生对于知识的情感体验。教育教学价值是促进学生智力的快速发展，教师在课堂上设置美好的情境，学生就会感受到课堂生动有趣，进而参与课堂互动，这样的互动方式促使学生发散思维，拓展其知识面。教师在情境教学中主要起到风筝“线”的作用，应给予学生不同的指导，避免学生出现思维的转移以及偏颇，可体现出学生在初中数学课堂中的主导地位。

2利用情境教学，建设初中数学高效课堂

我国教育改革背景下，需要教师转变传统的教学思路，掌握先进的教学方式，情境教学法是经过检验后的科学教学方式之一，已经成为很多初中数学教师所采用的教学模式。在这种教学方法中，教师要根据学生认知能力和知识内容进行学习情境的创设，激发学生内心情感，让学生带着感情色彩融入到学习中，将抽象的数学知识具象化，降低学习难度。比如，初中教师在“通过经纬度表示地理位置”的课堂教学中，通过情境教學法进行课堂教学：寒假的时候小月要到小雪所在的城市看周杰伦演唱会，但是小月并不熟悉这个城市，对于这个城市非常陌生，不知道演唱会位置具体在哪里。小雪告诉小月，演唱会地址是历下区山大路17号，但是小月依然不知道具体在哪里。然后，数学教师开始提问：“同学们，如果你是小雪，你应该怎样告诉小月演唱会地址呢？”这样的提问中，便将学生带入角色中，然后学生开始结合自己能利用的工具，如纸和笔以及图书等，思考小雪应该怎样让小月及时到达演唱会所在地。在这样的情境教学中，能够让每个学生都主动投入到学习中去，结合学生所关注的话题和生活背景，提高学生对课堂知识的兴趣，结合学生感兴趣的话题，提高学生对知识是兴趣，是情境教学法的关键所在，也是初中高效课堂建设中的重点。初中数学教师有必要灵活采用情境教学法，打造高效的数学课堂。

3创设问题情境，激发学生兴趣

针对情境教学法在初中数学教学中的运用，问题情境教学法是比较有效的方法之一。初中数学教师将具体的数学问题，经过精心设计，将其融入情境教学法，使学生的求知欲和积极性被激发出来，从而进一步引导学生进行更深层次的数学问题的研究，进一步提升学生对事物的好奇程度，强化学生自身发现问题、处理问题的能力。例如，教授一元二次方程的过程中，教师可以针对教学内容提出问题：现有一个正方形，其边长已知，那么，有没有一个正方形，它的面积是第一个正方形的2倍，同时周长也是第一个正方形的2倍？首先，将学生分成小组，在小组内讲解自己的想法和具体过程，通过计算、讨论得到最终结论。五分钟后，即停止讨论，教师继续提问，在第一个问题条件的基础上，将第二个正方形换成长方形，那么，有没有另一个长方形，它的面积是第一个正方形的2倍，同时周长也是第一个正方形的2倍？再次将学生分成小组，在小组内讲解自己的想法和具体过程，通过计算、讨论，得到最终结论。五分钟后，再次停止讨论。师生共同分析学生得到的结果，对不科学、不正确的地方，教师要及时指出并予以更正。通过问题情境教学法，能够提高学生的推理能力，让学生的思维模式发生转变。在小组中，大家互相交流想法，能提升学生的自主合作精神和主动解决问题的能力和学生的数学学习热情，进而提高自身的学习能力。

结束语

提高初中数学这门学科课程的教学效率，已经成为当前数学教育教学的重要任务，而数学教学效率的低下也是当前教师数学教学过程中所面临的现状，如何让在数学课堂教学中提高教学质量以及效率，需要教师对此进行相应的解决。

参考文献

[1]李莹.浅议情境教学法在初中数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2019（22）：52-53.

[2]花辉.情境教学法在初中数学教学中的应用探究[J].课程教育研究，2019（31）：122.