摘 要：劳动教育是中小学教育的重要组成部分，是实施素质教育的重要内容，是培育和践行社会主义核心价值观的有效途径。教材作为学校教育实践的重要依托，是国家意志的体现和培育学生价值观的主要渠道。文章从认知维度和行为维度对小学语文统编教材中劳动教育的渗透进行了简单的分析，并尝试探究了利用教材去渗透劳动教育的有效途径。

关键词：小学语文;统编教材;劳动教育;渗透

一、教材中勞动教育渗透的认知维度

1.引导“崇尚劳动”

“崇尚劳动”这一要求蕴含着对劳动崇高性的高度认同和自我内化。以统编版语文二年级上册《田家四季歌》为例：

春季里，春风吹，花开草长蝴蝶飞。麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥。

夏季里，农事忙，采了蚕桑又插秧。早起勤耕作，归来戴月光。

秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香。身体虽辛苦，心里喜洋洋。

冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又轻。一年农事了，大家笑盈盈。

《田家四季歌》是一首儿歌，按照春夏秋冬的顺序，描绘了农民一年的农事劳动，赞美了农家人的辛勤劳动，抒发了他们收获的喜悦。学生学习本首儿歌，既可了解一年四季农作物生长和农事活动常识，又能感受辛勤劳动带来的身心愉悦。“早起勤耕作，归来戴月光”，寥寥数语即说明了劳动的艰辛，“身体虽辛苦，心里喜洋洋”“一年农事了，大家笑盈盈”，让学生感受到劳动虽然辛苦，但是所得到的劳动成果却是辛苦的回报，让学生明白了要崇尚劳动，辛勤劳动能带来身心愉悦，劳动最光荣的道理。……