【摘 要】《普通高中英语课程标准（2017年版）》指出，要增强学生对中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的认识，要增强学生的民族认同感，提升文化自信。但在目前初中英语课堂教学中，中国文化的渗透仍然缺失。在此背景下，教师可以通过学习文化负载词、对比中西文化、使用“文化包”、创设文化使用情境等方法，在初中英语教学中渗透中国文化，培养学生的文化品格。

【关键词】英语教学;中国文化;核心素养

【作者简介】徐丹，一级教师，南京市栖霞区优秀青年教师。

【基金项目】江苏省教育科学“十三五”规划专项课题“学习进阶视域下初中生英语文化品格素养提升的课例研究”（2016—ZX0110—00209）

大多数教师在英语课堂教学的过程中，关注点仍然停留在语法知识的讲解和词汇量的拓展上。大多数学生只是被动地接收信息，再通过反复的练习来巩固所学的语言知识，而教师在教学中也常常忽略课本中所渗透的文化意识和文化知识的输入。在很长一段时间内，由于受到“第二语言学习者目的语学习的成功，取决于他们在多大程度上歸化于目的语文化”[1]这一观念的影响，英语教师在教学的过程中，更多的是关注国外文化的传播与学习。

随着中国国际地位的不断提高，世界对中国文化产生了浓厚的兴趣。但对于具有中国特色的事物，人们却很难将其表达出来，这种现象被称为“中国文化失语症”[2]。同时，越来越多的语言学家已经意识到，中国文化在外语教学中起着积极的作用。……