陈艳莉

摘 要在新課改的背景下，如何能够令学生享受学习，在学习中获得乐趣，逐渐变成了衡量课堂效果的一个重要标准。为此，在初中语文的教学实践中，陆陆续续引入了很多新颖的教学方式，教育研究学者试图以这些教育方式的引入来改变传统课堂中初中语文教学一贯沉闷的课堂氛围，角色扮演理论也是其中之一。本文对角色扮演理论在初中语文教学实践中的效果进行分析，对具体措施进行探讨。

关键词角色扮演;初中语文;教学实践

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）13-0094-01

想要细致分析角色扮演理论在实际初中语文教学中究竟有怎样的实践效果，首先要对角色扮演理论本身有一个详细的了解。所谓角色扮演理论，源自于社会学，是人类在某个特定的时间段和场合，抛弃自我的一切属性，而把自己当做他人，按照他人的性情、品格以及生活习惯去生活的行为，这一行为被称作角色扮演。将它移植到文学艺术的领域，则是抛弃自我后，把自己当做作品中的某一个人物，按照他的性情、品质和行为习惯，去完成特定的情节变化。

一、角色扮演理论在初中语文教学中的实践意义

前文也已提到，所谓的角色扮演，指的是暂时放下自己，在一段时间内使自己成为文学作品当中的某一个人物。倘若将其放置到初中语文学习的背景下，进行角色扮演的主体便得到了限制，主体为初中学生。所扮演文学作品中的人物也得到了范围限制，一般是课本当中的作品人物。……