杨慧萍

摘 要在幼儿园班级管理的创新实践中，教师可以通过设置班干部，来培养孩子们的自我管理能力，增强他们的自主意识。本文对此进行了详细探讨，并总结了基于班干部培养幼儿自我管理能力的策略：一是参与班干部标识设计，深化幼儿角色意义;二是自主制定“班级公约”，强化“规则意识”;三是人人有岗位做榜样，充分调动幼儿积极性。

关键词幼儿园;班级管理;班干部;自我管理

中图分类号：G616 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）13-0044-01

在班級管理过程中，为了推动幼儿自主发展，提高他们自我管理的能力，增强他们的自主意识，笔者尝试通过设置班干部的形式，让孩子们可以亲自参与，在亲身体验中获得直接经验。本文将结合教育实践，对此展开详细探讨，以期为教育同仁开展相关教育实践提供有价值的参考。

一、参与班干部标识设计，深化幼儿角色意义

在幼儿园班级管理中设置小班长，如果措施不当很容易产生负面效果。如以往教师为班干部设计了标识，但只是用挂牌的方式让幼儿自己以及小伙伴们知道其班长身份，由于这种形式存在弊端，因此有的孩子甚至拒绝当班干部。有的孩子说这个牌子太容易坏了，挂在身上不好看，从而使大家对它不感兴趣了;有的孩子说总挂在脖子上，玩游戏时它会跟着“飞”起来，存在安全隐患;有的孩子说用文字写的牌，很多小伙伴不认识，而自己也不理解这些文字的意思。由此可见，教师必须对班干部标识的设计进行改革，通过游戏性、趣味性、直观性强的标识来明确班干部的职责。……