袁素梅

摘 要：小学语文课后作业设计是教师设计课堂教学活动的延续，教师精心设计的课外作业能够激发学生学习语文的兴趣，提高学生完成作业的质量。新课程改革以来，很多教师开始关注如何设计课堂教学，但是却忽视了对小学语文课外作业的设计。因此，小学语文追求“同中求异”的课后作业设计，是时下关注学生核心素养培养的有益尝试。

关键词：高年级语文;课后作业;求同求异

语文课程标准强调学生的主体性。指出应“关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择、评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”“语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律”。新课标对评价也提出了四点建议：（1）充分发挥语文课程评价的多种功能;（2）恰当运用多种评价方式;（3）注重评价主体的多元与互动;（4）突出语文课程评价的整体性和综合性。

因此，小学高年级语文课后作业设计，要在“同中求异”中下功夫。“同”是作业设计理念基于学生语文核心素养的目标相同;“异”是注重个性化、实践性、评价多元互动性的作业设计，是基于核心素养理念在实践中的具体体现。

一、小学语文课后作业设计“同中求异”彰显的新理念

小学语文教师要不断提升语文课后作业设计认知，在“同中求异”中注重个性化的基本类型设计。“同……