迟涛

摘 要： 阅读是一种思维过程。思维的流畅性和深刻性是阅读的两个基本特征。课文阅读和一般的阅读理解形式在某种程度上限制了思维的发展。而课外阅读是一种开放式的学习方式，是在宽松环境下进行的自主学习行为。学生可以积极地发散思维，大胆想象，甚至可以得到创造性的收获。“文学圈”就是一种指导中学生进行课外阅读的有效方式。

关键词：“文学圈”;学生英语;词汇量;阅读能力

一、问题的提出

听、说、读、写能力是英语教学中的四大基础。只有这四项能力共同提高才能学好英语，学懂英语，更重要的是用好英语，箇卡尔的方法论认为，要把问题剖解，应从最容易处入手.阅读既是主要的输入内容，又是主要的输入渠道，阅读可以校正听，巩国听;阅读可以引导说，充实说;阅读可以为写作提供范例，启动写作;阅读可以增长语言文化知识，促进运用语言的能力;阅读还可以在较大程度上训练学生的自学能力，培养其推断，思考能力、要提高学生阅读能力，单纯通过教科书中的课文教学是不够的，培养阅读理解能力，必须课内外相结合。进行课外泛读，不仅可以使学生巩固所学的语言基础知识和阅读技能，而且还能使学生熟悉各种文章体裁和风格，开扩知识面，提高他们对阅读各种文章的适应力。

所谓“文学圈”，就是以小组学习为模式在小组内进行分エ后进行小组成员间的合作性课外阅读。在相互间根据不同的分工完成了各自的分工任务后，小组再进行集中式分事式文流，从各个不同的角度来述对阅读材料的理解，由此达到较好的理解读材料的学习效果。……