格平措

摘  要：在初中阶段对学生开展德育教育，培养学生养成良好的德育价值观念，是教育工作者在做好学生的学科学习辅助工作外，更深层次并隐藏在浅层的教育目标。想要使初中学生更好地形成德育观念，建立良好的德育价值体系，养成正确的德育行为，教育工作者应该制定出科学的教学策略为学生统筹客观条件，从而创设出良好的德育价值体系养成环境，使学生在完善的德育教育体系下完成主观德育价值的建设。

关键词：初中阶段;德育教育;教学策略

“教书育人”这一词汇是对初中阶段基础教学目标所做出的总结，“教书”是指初中教育体系中各个学科的教学，是较为表层的教育目标，而“育人”则是相对存在于内在价值之中，聚焦于学生思想道德水平培养工作的教育目标，即要求对学生进行德育教育。德育作为学生主观意识层面的内容，在培养过程中难以按部就班地按照具体的流程开展教育实践，而是更多地需要教师利用客观条件对学生的主观意识进行影响活动，使学生在客观条件的影响下潜移默化地形成良好的德育价值观念。基于这一原理，教师在初中阶段的德育教育实践中应始终围绕学生的主观因素与校园生活中客观因素，寻找德育教育开展策略的制定方向，从而统筹学生的主观与客观因素，形成完整而科学的德育教育体系。

一、发挥教师职能，引导学生德育习惯养成

教师作为学生在校园生活中主要的接触角色与教育角色，其在与学生日常相处的一言一行往往更加受到学生的关注，并在极大程度上会影响学生的行为价值观念养成。……