陈潇

摘 要：随着课程改革的深入发展，有效教学的思想已渗透于课堂教学之中。音乐作为学生素质教育发展的基础学科，对学生的审美判断、音乐感知、文化理解等方面起到促进作用。然而，在实际的教学活动中，部分教师缺乏有效的引导方法和组织手段，导致学生的音乐水平和课堂体验得不到有效提升。因此，本文作者结合自身教学经验，对新课改下小学音乐的有效教学展开研究。

关键词：小学音乐;课堂教学;有效教学

音乐是一种艺术形式和文化活动，也是培养学生美育、提升素养的一门基础学科。培养学生音乐情趣、丰富学生的情感体验、提高学生的审美能力始终是学科教师所要发展的重点。但在小学音乐教学实践中，大多数教师仍然存在沿用传统教学方式、模式化教学等不良现象，严重影响学生的音乐素养和学科发展。对此，文本从音乐情境、游戏互动、器乐表演三个方面对此进行策略探究。

一、创设音乐情境，激发学生学唱兴趣

音乐是一种听觉上的语言享受，其乐曲的起伏、音符的高低都会给人营造一种思维画面。对于正处在儿童阶段的小学生，其思维发展和抽象认知能力还不完善，对于音乐的学唱和情感把握存在一定困难，进而降低学生的学习兴趣和参与效果。因此，在音乐教学活动中，教师可以根据教材内容和乐曲特点，合理构建音乐情境，引导学生对歌曲的学习与认知，把握学生的学唱方向，激发学生的形象思维意识，调动学生的课堂积极性。……