董敏燕

摘 要：遵循幼儿天性是幼儿园教育活动开展的核心价值。游戏及游戏衍生形式最接近幼儿的“活动本能”，在天性使然下有利于激活幼儿的积极性、主动性、创造性，从而保障幼儿园活动更好地组织与实施，这也是幼儿园课程游戏化处理的基本逻辑。本文立足幼儿园课程游戏化背景，探索幼儿园活动组织模式及实施策略，其间通过案例研究的方式，论证幼儿园课程游戏化实践架构的有效性。

关键词：幼儿园活动;课程游戏化;组织原则;实施策略

一、课程游戏化背景下的幼儿园活动组织模式

从“师幼平衡”的角度出发，教师在相关活动组织中要遵循以下原则。

（一）游戏性模式

“游戏性”是课程游戏化背景下幼儿园活动组织的根本特色。那么，如何判断一个具体的幼儿园活动形式是否符合“游戏性模式”？幼儿园教师在着手组织之前，就需要对游戏过程、对象、资源等进行综合判断，所依据的标准主要有两个：其一，是否存在区分于一般教育行为的“客观性”，如果一项活动只存在于价值认定层次（如教师的教研活动），而作为教育对象并未真正深入其中，则可判断为不具有客观性，游戏化应有的价值也无法发挥出来。其二，是否具有激活教育对象“主观能动性”，游戏及游戏衍生形式都依赖主观层次上的个性化实践，且个体在不同环境、不同规则、不同资源等限定下，能够保持相对稳定的个性倾向。换句话说，幼儿园课程游戏化背景下的所有活动，都必须做到“主观与客观的统一”，这是游戏性原则的基本条件。……