吴国安

摘 要：教师心中的高中数学有效教学，注重激发学生的学习热情，并在此基础上，让学生的学习能力获得提升，增强高中数学教学的有效性。本文注重从生活教学、思维导图以及多媒体教学三个角度进行简要探析。

关键词：高中数学;有效教学;教学策略

在现阶段的高中数学教学过程中，教师注重提升学生的做题效率，并不注重培养学生的数学学习兴趣以及自信心，导致本班学生产生两极分化的学习局面。如何在一定程度上消除这种两极分化的局面，并在此基础上，真正让基础薄弱的学生重新获得数学学习的自信心，成为现阶段高中数学教师所要思考的问题。本文主要从实践的角度，开展此部分内容的授课。

一、生活教学，拉近心理距离，激发学习热情

众所周知，逻辑性是高中数学教学的主要特征。与此同时，数学知识与学生的生活具有千丝万缕的联系。高中数学教师在教学过程中，可以适当地从学生的生活着力，并在此基础上，让学生运用个人的感性体验，抽象出具有逻辑性的思维模式，真正拉近学生与高中数学心理距离的同时，激发他们的数学学习热情，提升高中数学生活化教学质量。

例如，在讲授“集合”这部分内容时，教师创设如下的生活化情境：在每周的周末，小明会为敬老院的爷爷奶奶买水果。但是由于本周周末小明的爺爷病了，他不得不在周末照顾他。为此，小明将为敬老院爷爷奶奶买水果的任务交给了小亮。……