谭兰谋

摘 要：随着近年来社会开始步入信息时代，手机平板等各类智能产品开始进入千家万户，这些东西为人们的生活提供了便利，但对于许多孩子来说却提供了相反方向的“便利”。现如今教育部十分重视孩子们的写作能力，但是许多小学生最头痛的就是写作，便捷的网络让他们不愿思考就直接搜索摘抄，严重丧失了创造能力，也欠缺写作素材，更没有领悟出具体的写作方法。而在小学语文作文教学的过程中，合理使用思维导图教学法则能够有效地改变这一现状。

关键词：写作教学;小学语文;思维导图

小学语文的写作教学始终都跳脱不出阅读教学和写作教学这两部分，这两个部分本来是同等重要、相辅相成的。但是对于许多老师来说，他们对阅读教学更为重视，也会更加系统的教学生们阅读，因为阅读教学的课堂目标清晰明确、易于操作，但是作文教学则难以准确地把握好，如果让学生们盲目练习反而容易适得其反，失去对写作的信心和兴趣。因此小学语文教师便应该使用更为先进的思维导图教学法，相信一定能够有效地提升教学质量。

一、思维导图教学法的定义和特点

说到思维导图就不得不追溯到20世纪的60年代，它的创造者是当时颇负盛名的心理学家和教育专家的托尼·巴赞。思维导图，顾名思义就是用简单的核心词、图像、色彩和曲线/直线之类的要素组成，组合起来将思维中的概念用图形结构来表达出来，它的运作方法是以一个关键词为中心，然后向周围“开枝散叶”。……