阙颖

摘 要：课堂教学要既有知识对流的主线，又要有情感对流的主线，注重“情感与态度”的数学教学，富有生命力，讲究人文关怀，立足于学生的可持续发展。让孩子们不再害怕数学，每个孩子都学有所乐，学有所思，学有所获，学有所成。

关键词：课堂气氛;课堂教学;情境教学

一、倡导“民主”，营造“乐学”氛围

民主和谐的课堂气氛犹如学生学习成长的阳光雨露。学生的情感激发往往需要教师的情感投入。马卡连柯说“我从来不让自己有忧郁的神色和抑郁的面容。甚至我有不愉快的事情，我生病了，我也不在儿童面前表现出来。”儿童的情绪、情感处于急剧发展时期，情绪状态带有很大的情境性，容易激起共鸣。如果我们平等对待他们，把微笑带给他们，把真诚和鼓励、关怀和爱护、尊重和信赖带给他们，在他们心目中建立起可亲、可敬的形象，去唤起学生主动求知的欲望。

例如，在教学“角的初步认识”时，一位教师设计了一个让学生在教室里寻找“角”的活动环节，要求学生要尽可能把找到的“角”请到纸上。有位学生发现了老师衣领上的“角”，由于先前教师创设了很好的“民主”“乐学”氛围，这位学生大胆地向老师提出要描下老师衣领上的角的要求，这位教师不但肯定了该学生的善于观察发现，而且很爽快地答应这位学生的要求。就是教师这一小小的举动，让学生更加感受到了老师的亲切可人，全体学生都为之感动，学得更起劲，更认真主动，始终保持着积极的学习状态。……